用愛去感化孩子的心靈

陳堅貞

“當(dāng)它還是一根鐵時，不要把它當(dāng)作鋼來用;即使它是一根草，也要把它當(dāng)成花來養(yǎng)……”這是一位教育家說的話，令我感觸頗深，也許它并不完整，但它卻是我對后進(jìn)生付出努力后的真實感受。

從學(xué)校出來走到教書崗位至今已有二十余載，每新接一個班級，都會有不同程度的欣喜與苦惱。讓我欣喜的是，大部分的孩子是稚氣、純真的，他們那渴望知識的眼神令我很感動;苦惱的是，總有那么些調(diào)皮、搗蛋，看似不思上進(jìn)的孩子，或是那么些很努力卻總也追不上隊伍的“落后分子”。俗話說得好：“十個手指，各有長短。”在一個班級里，幾十個孩子在一起比較，肯定會有些跑得快，有些跑得慢。對那些跑得慢的孩子，我們稱他們?yōu)椤昂筮M(jìn)生”。看到各方面表現(xiàn)好的孩子，我們當(dāng)然開心，愿意去教;而對于那一小部分的“后進(jìn)生”，我們同樣要以認(rèn)真的態(tài)度對待他們，因為比起那些優(yōu)秀生，他們更應(yīng)該得到我們的關(guān)注。縱觀這一小部分“后進(jìn)生”，我們不難發(fā)現(xiàn)，在他們當(dāng)中，除個別人情況較為特殊以外，大部分的孩子思維都很靈活、很敏捷，也很聰明。但他們?yōu)槭裁丛趯W(xué)習(xí)、生活中落后于他人呢？通過走訪、調(diào)查、詢問，我們發(fā)現(xiàn)，這些“后進(jìn)生”有部分是在單親家庭中長大的;有部分是由于不良的家庭教育環(huán)境所導(dǎo)致的;還有一些屬于留守兒童，父母長期在外打工，只能把孩子托付給老人，根本無法對孩子的正常生活、學(xué)習(xí)進(jìn)行照顧和指導(dǎo)。

對這些需要父母關(guān)愛，更值得我們?nèi)リP(guān)注的孩子，我們到底應(yīng)該怎么做呢？以下是我在教育教學(xué)工作中的幾點粗淺的看法。

一、多關(guān)注后進(jìn)生，切莫輕言放棄

每一個孩子都是父母手中的寶貝，就像一顆小苗，大家都希望他們能在一個良好的環(huán)境下健康、茁壯地成長，開出一朵正常、美麗的花。而這些后進(jìn)生中，恰恰缺少健康、和諧的環(huán)境這一良好的生活氛圍，他們更需要獲得別人的關(guān)愛。在這個時候，教師就處在了一個很重要的位置上，既是老師，又是家長，要用心去感受孩子們內(nèi)心的需求，而不是置之不理。引導(dǎo)得好，他們就能成才。

例如，阿杰是一個在單親家庭中長大的孩子，在我的眼里，乖巧的他顯得膽小、怕事。阿杰自幼跟隨爺爺奶奶生活。由于父母離異，給他造成了一定的心理傷害，再加上爺爺奶奶對其母親深懷恨意，常常給小杰灌輸仇恨的思想，讓他恨自己的媽媽。可是，孩子對母親的情感是與生俱有的，它不會因為別人的干擾而消逝。

記得那時我剛開始接手他這個班，教學(xué)《媽媽的愛》這一課時，我讓孩子們說說自己的母親是如何關(guān)愛自己的。許多孩子都很開心，爭著踴躍地發(fā)言，唯有阿杰在低頭沉思。我輕輕走過去問他：“阿杰，你愿意說一說嗎？”他扯著衣角，又低頭想了想，問我：“老師，我能不能不說媽媽，說奶奶對我的愛可以嗎？”聽了他的問話，我的心微微顫抖了一下，知道這又是一個不幸的孩子。我微笑著對他說：“可以。”看著他終于帶著一絲微笑坐了下去，我的心卻開心不起來。

課后，我找原班主任了解了他的家庭情況，并多次與他談話。從他的眼神當(dāng)中，我深深地感覺到了他那顆壓抑的心，得不到母親的關(guān)心和愛護(hù)，幼小的心靈非常苦悶。我與原班主任多次嘗試著與孩子的奶奶溝通，卻不得其果。孩子的媽媽這時又找到我們，想通過我們與孩子多接觸，真令我們左右為難。

為了解決孩子的念母之情，我經(jīng)常找時間與他談心，告訴他，每一位母親都非常愛自己的孩子，但由于情況的不同，關(guān)愛的方式或許是不一樣的。媽媽不在他的身邊，不能像其他孩子的媽媽一樣照顧他，自有她的原因，但必須明確一點，那就是：媽媽是愛他的！這種母愛，并不因距離的遠(yuǎn)近而消失！經(jīng)過多次談心，孩子原本壓抑的心靈開始變得開朗起來。偶爾過節(jié)假日，我們會為他的母親傳遞愛心禮物，有時還把他一起帶出去玩，并借此機(jī)會讓他見一見自己的母親。雖然這樣的機(jī)會并不多，但從他那開心的笑容里我們能看出來，孩子已開始走出心靈的陰影，正勇敢地去面對生活了。面對孩子的變化，我們是看在眼里，喜在心頭。

二、用真誠的愛去感化孩子的心靈

“愛滿天下”是教育家陶行知先生的一句名言，他的這種教育精神一直鼓舞著我們。是呀，只要有一顆愛心，你就會有一張微笑的臉，笑臉下才有欣賞，才有鼓勵，才有寬容，才有愛。

在我曾擔(dān)任的一年級班里，有一位名叫阿梅的小女孩，外表長得很文靜，但面部表情讓人覺得很呆板、冷漠。開學(xué)時，我給學(xué)生點名，并要求他們大聲應(yīng)答，其他學(xué)生都按要求爽口應(yīng)答了，只有她三次點名都不開口應(yīng)答。當(dāng)時我想，也許是剛來學(xué)校，對這個環(huán)境認(rèn)生，不肯開口罷了，誰料想，開學(xué)近一個月了，我仍然沒有聽到她的聲音。

一天課上，我有意把“火車”開到了她的位置上，希望她能站起來開口讀字母。可是，到了她那，她依然無動于衷，我實在是憋不住了，快步走到她的座位旁，把她提了起來。她看來很慌張，立刻哭了起來。看到她這樣，我不禁責(zé)怪起自己來：怎么這么沖動！我這樣做會適得其反，更讓她受驚了。我平靜下來，讓全班帶著她“讀”了三遍，再叫她坐下去。

課后，我把她一個人留在班里，重新耐心地與她交談，詢問學(xué)習(xí)情況。我指著練習(xí)問她：“你會做嗎？”她搖頭。我又問：“那你認(rèn)識哪個字母？”她停了一下，用手指點了其中一個字母。終于肯跟我交談了，我心里暗喜。我接著問：“你會讀嗎？”她又搖頭。“那你跟著老師念一次好嗎？”出乎我意料，她竟然點頭了。我按捺不住內(nèi)心的喜悅，點著字母教她讀。雖然我聽不清楚她的發(fā)音，但看得到她張了嘴，這一刻，我是多么高興呀！孩子，你終于肯開口說話了……臨走時，我讓她跟我說再見，只見她轉(zhuǎn)過頭，臉上帶著一絲微笑，微微張了張嘴，向我擺擺手。我知道，孩子開始接受我了。

有句俗話說：“鐵樹開花，啞巴說話。”要讓“鐵樹開花”，我們就要學(xué)會用愛、理解、支持，那么到了春暖花開的時候，這朵花就會開放。

三、用愛激勵學(xué)生，增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)、生活的信心和勇氣

其實每一個孩子都渴望得到別人的贊賞和關(guān)愛。教師對孩子的贊賞和關(guān)愛，哪怕只是一個小小的微笑、一句短小的話語，都會讓他們開心和快樂，增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)、生活的信心和勇氣。

記得曾經(jīng)教過一位女孩，與同年級的孩子相比，她的年齡較小，接受能力也相對較弱，再加上家庭生活條件差，老跟不上。一開始接觸她時，你只要稍微大聲點，她都會哭鼻子。基于這種情況，我每次叫她或跟她聊天時，說話都會很小心，讓她感覺到我并不可怕。她的書寫很有特點，偶爾寫得好，我就會當(dāng)著全班的面表揚(yáng)她，她羞澀地笑了。以后每次作業(yè)，她都會把字寫得很工整，成績也隨之有了較快的提高。看來，她重拾起了對學(xué)習(xí)的信心。

平時她頭發(fā)也不怎么打理，亂七八糟的。有一次，我在表揚(yáng)她的同時，微笑著給了她一對漂亮的小發(fā)卡。當(dāng)時，我也沒跟她說什么。下午，我發(fā)現(xiàn)她梳洗打扮得很整齊，跟平時判若兩人，還特意夾上了我送的小發(fā)卡，那模樣，多可人呀！看著她在不斷地變化，不斷地進(jìn)步，我是多么高興啊！……

冰心老人曾說過這樣一句話：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有了愛便有了一切。”俗語說得好：“精誠所至，金石為開。”我相信，愛心所至，情感所至，必將春風(fēng)化雨暖人心。