書寫音樂的指南

直以來，音樂文本編輯伴隨著音樂文化活動(dòng)的始終，音樂成果的呈現(xiàn)以音樂文本為載體，加之編輯這一環(huán)節(jié)的潤色，“成品”才能公諸于世。在當(dāng)前學(xué)術(shù)資源多樣，選擇面廣的學(xué)術(shù)環(huán)境下，音樂文本形式的呈現(xiàn)參差不齊。在當(dāng)前中國學(xué)術(shù)界，音樂文本編輯這一實(shí)踐活動(dòng)并未引起較大的關(guān)注，甚至尚缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。學(xué)者們對音樂文本的編輯意識(shí)較為淺薄，對文論的書寫在形式規(guī)范方面甚至處于模棱兩可的狀態(tài)。對此，陳荃有教授所著《音樂文本編輯理論與實(shí)踐》①一書的出版與推行，誠如作者所言，對創(chuàng)建音樂文本編輯理論的現(xiàn)實(shí)而言，具有迫切性的意義。該著打破了以往關(guān)于學(xué)術(shù)規(guī)范寫作的范式，觸及了學(xué)術(shù)界當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)問題，界定了音樂編輯學(xué)學(xué)科的地位以及音樂編輯人員的素養(yǎng)，展示了音樂編輯學(xué)的研究成果，涉及了作者長期關(guān)注的音樂文本編輯問題。翻看該著目錄，由緒論加七個(gè)章節(jié)以及結(jié)語架構(gòu)而成。本文以為該著分為三個(gè)部分。其一，緒論與第一章節(jié)可列為一個(gè)整體，該部分是對音樂文本編輯的概念、實(shí)踐歷程及基本特征、寫作意圖、未來構(gòu)想以及編輯行為與文本對象的框定，可以說是音樂文本編輯的前提條件與基礎(chǔ)。其二，關(guān)于音樂文本具體如何編輯，或者說在編輯過程中應(yīng)注意哪些問題，采納何種方式等微觀體現(xiàn)占據(jù)了該著的大部分比例，可以說是該著的中心內(nèi)容。第二章到第七章皆是對各種形式規(guī)范化的論述，不僅關(guān)注到了普通文本編輯過程中的問題，更涉及了文本中特有的關(guān)乎樂譜符號(hào)使用的相關(guān)問題，可以說是該著的一大重點(diǎn)與特色，是其他文本編輯成果著作難以實(shí)現(xiàn)與替代的。這六個(gè)章節(jié)皆從細(xì)微的形式規(guī)范問題入手，其寫作意圖在于除了引導(dǎo)學(xué)者們“遵從學(xué)術(shù)規(guī)范的各項(xiàng)應(yīng)用性的規(guī)章之外，還應(yīng)對文本設(shè)計(jì)的各類符號(hào)的記寫以及版式設(shè)計(jì)予以形式化的規(guī)范……簡而言之就是：為了便于音樂文化成果的記錄、保存、傳播、交流，以各類符號(hào)書面記寫的文本也需要進(jìn)行規(guī)范化呈示”（第11頁）。作者對文本編輯過程中，各類標(biāo)記等形式問題進(jìn)行細(xì)致的羅列與梳理，對于正處于像筆者一樣學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)者而言，填補(bǔ)了當(dāng)下學(xué)術(shù)研究過程中最易忽視的環(huán)節(jié)。其三，該著的結(jié)語與其說是結(jié)論，不如說是一種開放式的余論。作者對第二部分的分析與論述其最終的目的是要通往對音樂編輯學(xué)學(xué)科建設(shè)的期許，同時(shí)又倡導(dǎo)學(xué)者們要將編輯意識(shí)作為一種學(xué)術(shù)精神與內(nèi)省方式。

一、音樂文本形式的精髓匯聚

老子曾言：“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細(xì)”（《道德經(jīng)·第六十三章》）。他精辟地總結(jié)了對于天下事最為淺顯易懂的道理。天下難事要從簡單的入手，天下大事要從細(xì)微之處開始。借用老子的名言，觀照到陳教授的著作來看，不正是對難事做于易，大事做于細(xì)的體現(xiàn)嗎？即所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”。筆者以為該著有以下三個(gè)值得稱道的地方。首先，該著中作者研究視角獨(dú)特，分析到位。從編輯的角度，多方位地對形式規(guī)范化問題進(jìn)行分析。嚴(yán)格的形式規(guī)范是學(xué)術(shù)健康發(fā)展的基本保證。形式是有邏輯的。形式的完美標(biāo)志著學(xué)術(shù)思想和行為的成熟。②基于對形式規(guī)范化的要求，作者不僅關(guān)注到了常見的數(shù)字標(biāo)記問題和文本中的字詞使用，還對標(biāo)注體系的抉擇與運(yùn)用，以及在樂譜符號(hào)中，學(xué)者們易模棱兩可的標(biāo)注問題皆予以清晰的概述與闡釋。對于枝葉末節(jié)之處，作者都耐心的給予些許筆墨進(jìn)行分析。書中所列舉的眾多問題，時(shí)常是眾多學(xué)者在編輯的過程中，因輸入法的慣性識(shí)別而被誤用或忽略。例如作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶岬搅宋谋揪庉嬛袛?shù)字序碼的標(biāo)注問題，數(shù)字之后何時(shí)采取空半字格或一字格，何時(shí)采用標(biāo)點(diǎn)等。也注意到了在對西文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用時(shí)，與中國標(biāo)點(diǎn)系統(tǒng)的形似意合之處。又提示了樂譜符號(hào)使用過程中諸如歌詞文本與音樂文本位置精準(zhǔn)對位等問題……諸如此類細(xì)致微觀的論述與分析，在此不一一列舉。

其次，研究案例典型豐富，類別多樣。在該著中，作者所舉的例子多數(shù)源自學(xué)者們?nèi)粘Ｎ恼撝械恼鎸?shí)案例，每個(gè)章節(jié)以豐富典型的案例串聯(lián)起來，大體運(yùn)用了概念與案例分析相匹配的寫作方式，以文字描述的方式向讀者們呈現(xiàn)了作者“批改”和“修飾”的過程，并提出帶有建設(shè)性的意見，將實(shí)踐予以視覺化。書中對案例的分析，并非以往文論寫作工具書中“骨架式”的套用分析，停留在“是什么”的層面來指明書寫方式恰當(dāng)與否。而是進(jìn)一步結(jié)合了實(shí)例，在“是什么”的基礎(chǔ)上，分析了“為什么”“怎么做”，對問題的剖析能夠一針見血，一語中的。學(xué)習(xí)者在寫作過程中，對文本形式的標(biāo)注問題皆能在此書中找到案例與解析，不失為一種教科書式的指南。此外，從書中所舉例子的類別來看，作者注重類別的多樣性，不單僅限于音樂學(xué)大類下的某單一的分支學(xué)科，案例涉及到了中國古代音樂、中國民族民間音樂、中國近現(xiàn)代音樂、西方音樂等學(xué)科，可謂是包羅萬象，展現(xiàn)了作者扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底和較強(qiáng)的學(xué)科綜合能力。

再者，該著中作者的點(diǎn)評建議客觀明了，應(yīng)用性強(qiáng)。在對案例分析過程中，作者對問題的剖析通俗易懂，有理有據(jù)。例如在對標(biāo)題設(shè)定原則進(jìn)行探討時(shí)，作者提出慎用諸如“試論”“初探”等字眼，同時(shí)根據(jù)問題，附上相關(guān)案例，直指案例中的問題所在，并進(jìn)一步將調(diào)整后的書寫方案再次呈現(xiàn)，通過對比的方式鋪敘問題，讓學(xué)習(xí)者一目了然。此外，作者還注意到了他對問題的分析與闡釋的態(tài)度——一種商榷性的口吻，多以“尚有集中情況下的書寫應(yīng)該引起大家足夠的關(guān)注與反思”，“其方法值得思考”，“以上的案例即可以更加完美地呈示為……”等謙遜式的表述方式，且在其規(guī)范的框架下，能彈性式地將中國人的審美和閱讀習(xí)慣考慮其中。在評價(jià)的同時(shí)，不僅客觀，具有建設(shè)性，也給讀者留下了一定的選擇余地。

二、音樂文論書寫的指向標(biāo)

音樂文本的形式規(guī)范問題，在學(xué)術(shù)界似乎總處于“不溫不火”的狀態(tài)，且易被思維定勢。該著作者打破局限，實(shí)現(xiàn)了從單一走向多元的成果展現(xiàn)。

學(xué)術(shù)界從編輯的角度，對音樂文本的書寫規(guī)范問題進(jìn)行闡釋的文論早前已有成果顯現(xiàn)。例如周勤如的三篇“關(guān)于音樂論文寫作的通信”文章③，蔡際洲的“編稿瑣記”④等。針對文本編輯的規(guī)范書、工具書、理論著作、文論等更可謂是琳瑯滿目。但筆者以為研究方向相對較為集中或單向，大多數(shù)是針對音樂文本中寫作中的某一特定問題進(jìn)行論述，如通篇只談標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)用的，只論注釋規(guī)范的，只析文本術(shù)語的或只探音樂文論寫作問題的……或者焦點(diǎn)更多關(guān)注的是“如何寫”“怎么寫”“注意要點(diǎn)”等問題，少有對最終成果的形式呈現(xiàn)做系統(tǒng)的整理與歸納，深度有余而廣度不足且少有對成果所呈現(xiàn)的形式問題作專題討論的。對此，本書的獨(dú)特之處在于作者在全書的架構(gòu)邏輯和理念上打破了以往對音樂文本書寫的局限性，以一種開放性、兼收并蓄的方式，將所能涉及到的關(guān)乎音樂文本之形式規(guī)范的編輯問題都收入囊中，而不局限于通篇只論述單個(gè)形式規(guī)范問題的寫作方式。該著從編輯的角度，不僅闡述了音樂編輯行為的特征與素養(yǎng)，界定了文本對象，而且全書大筆墨地從宏觀到微觀，細(xì)致地闡釋了音樂文本中所能呈現(xiàn)給讀者的形式規(guī)范問題，對于學(xué)術(shù)界而言，是一本“形成在學(xué)理基礎(chǔ)上的融學(xué)術(shù)性、知識(shí)性、應(yīng)用性于一體的成果”。

該著還是一本集實(shí)用性、功能性于一體的書。首先，書中對形式規(guī)范問題的概括已較為全面，給學(xué)術(shù)界的學(xué)者們提供了精煉的編輯指南。在寫作過程中，學(xué)者們可避免花費(fèi)更多的時(shí)間去查閱搜集書寫規(guī)范問題，在該著中就可基本滿足學(xué)者們對音樂文本編輯形式規(guī)范調(diào)整的需求。其次，該著還能為音樂成果的原創(chuàng)者提供音樂文本書寫的自查功能。在當(dāng)前的學(xué)術(shù)環(huán)境下，由于有科研壓力與成果評價(jià)機(jī)制的各種外在因素，不免會(huì)讓學(xué)者產(chǎn)生浮躁的心態(tài)，甚至有的學(xué)者急于發(fā)文見刊，對音樂文本的形式規(guī)范問題知之甚少或直接忽略，將其對文本格式的調(diào)整工作依賴于刊物或出版社的編輯人員。正所謂“文章千古事”，優(yōu)秀音樂文化成果的保存不僅要重視文本的內(nèi)涵與質(zhì)量，也要注重形式美感的呈現(xiàn)，能注重文章從內(nèi)涵到外延的統(tǒng)一，做到“內(nèi)外兼修”才是學(xué)者們應(yīng)有的學(xué)術(shù)精神和治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。因此，該著作能讓學(xué)者們在音樂文本編輯過程中是否達(dá)到規(guī)范的要求進(jìn)行自查。也正是作者在文末結(jié)語中所提倡的，音樂文本的書寫應(yīng)具備編輯意識(shí)。因?yàn)椤白约旱某晒且邮軐I(yè)界同仁的檢驗(yàn)的，是會(huì)成為嗷嗷待哺青年學(xué)子引為學(xué)習(xí)研讀只用的，是要保存?zhèn)鞒薪o后人的”（第248頁）。這不僅是對編輯人員的尊重，也是對學(xué)術(shù)的敬畏，更是對自己所要呈現(xiàn)的音樂成果的負(fù)責(zé)。

三、現(xiàn)實(shí)教學(xué)與學(xué)科發(fā)展的指引

“我們當(dāng)下尚缺這樣為學(xué)界所廣泛認(rèn)同的可以具體操作的建議文本或指導(dǎo)規(guī)范”。當(dāng)前學(xué)術(shù)界對音樂文本的編輯尚未給予充足的理論關(guān)注，音樂文本編輯對眾多學(xué)習(xí)者而言，只是學(xué)術(shù)研究過程中“順帶”學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，若說將其作為完整的學(xué)科系統(tǒng)納入課堂，筆者以為當(dāng)下還尚缺乏這樣的一種氛圍。因此該著的出版對當(dāng)下現(xiàn)實(shí)具有一定的啟示意義。

1.培養(yǎng)學(xué)者們的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)，這是一句老生常談的呼吁，但這里所指的規(guī)范意識(shí)不僅限于狹隘的對論文寫作注意事項(xiàng)，文獻(xiàn)查找等方面?？傮w上而言，無論是期刊論文還是學(xué)位論文亦或是其他類型的文本，學(xué)者們對文本的編輯規(guī)范意識(shí)較為薄弱，對學(xué)術(shù)規(guī)范的把握以及所涉獵的角度或關(guān)注的層面較為單一，對音樂文本編輯的細(xì)微之處的重視程度不夠。因此，學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)應(yīng)是每位學(xué)者必備的基本意識(shí)與理念，是“為了保證文本內(nèi)容與形式得以最佳呈現(xiàn)的首道‘屏障”。

2.在高校中，對音樂文本編輯相關(guān)課程的開設(shè)和普及具有現(xiàn)實(shí)迫切性意義。作者指出了學(xué)術(shù)當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)境況，尤其是高校中，對專業(yè)成果的認(rèn)定仍是用“論文寫作規(guī)范”來把關(guān)，即便在研究生教育中，導(dǎo)師們對學(xué)生的指導(dǎo)也常限于相對宏觀的層面，故而出現(xiàn)眾多青年學(xué)者獲得學(xué)位之時(shí)，仍對成果呈現(xiàn)的形式問題一知半解。這種問題在創(chuàng)作、表演領(lǐng)域各個(gè)方向的研究生培養(yǎng)中表現(xiàn)得更為嚴(yán)重。甚至可以說多數(shù)是從他人成果的形式中“借鑒參考”而來的。可見在當(dāng)前高校的本科生與研究生培養(yǎng)中，學(xué)術(shù)規(guī)范課程普及力度不足，對音樂編輯學(xué)課程的開設(shè)更是寥若晨星。當(dāng)前高校的課程教學(xué)設(shè)置中，基礎(chǔ)型理論課程有余，應(yīng)用型理論課程不足。筆者以為這一現(xiàn)象的原因是學(xué)術(shù)界對音樂文本編輯的認(rèn)識(shí)淺薄，且易簡單地將其歸咎于學(xué)術(shù)規(guī)范的門類之下，極少的高校會(huì)意識(shí)到將其列為單獨(dú)的學(xué)科課程進(jìn)行授課教學(xué)。故而讓音樂文本編輯的相關(guān)課程進(jìn)入課堂，是當(dāng)下社會(huì)對培養(yǎng)音樂編輯應(yīng)用性人才的迫切需要。高校的課程設(shè)置與學(xué)科培養(yǎng)應(yīng)充分考慮學(xué)術(shù)市場的需求，為社會(huì)輸送所需的人才。

3.促進(jìn)音樂編輯學(xué)學(xué)科的建設(shè)。著作中該著的意圖不僅是對音樂文本書寫規(guī)范作系統(tǒng)性的介紹，更是對音樂編輯學(xué)學(xué)科建設(shè)的期許。作者認(rèn)為當(dāng)前音樂編輯學(xué)學(xué)科的建設(shè)雖有一定的成就，但歷經(jīng)數(shù)十年的發(fā)展，依舊發(fā)展緩慢，處于起步階段。歸其原因是學(xué)術(shù)力量的薄弱，其他專業(yè)和學(xué)者對該領(lǐng)域的關(guān)注度較低，對該學(xué)科人才培養(yǎng)的客觀條件不足等原因，導(dǎo)致音樂編輯學(xué)學(xué)科發(fā)展緩慢。盡管如此，作者依舊對該學(xué)科充滿希望，并提出了該學(xué)科當(dāng)下的任務(wù)是“將重點(diǎn)放在其‘應(yīng)用二字之上”，“為盡早創(chuàng)建規(guī)范、統(tǒng)一、符合漢語表達(dá)習(xí)慣和國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的書譜著述標(biāo)準(zhǔn)，為推進(jìn)應(yīng)用性音樂編輯課程的教材建設(shè)和人才培養(yǎng)而努力”。音樂編輯學(xué)對于當(dāng)前學(xué)科而言，相對處于“邊緣化”的地位，帶有一種為其他學(xué)科“服務(wù)”的色彩。在這信息爆炸、傳播速度迅猛的時(shí)代，各類的音樂編輯人員以及與編輯工作相關(guān)的工作性質(zhì)進(jìn)入大家的視野。音樂編輯學(xué)學(xué)科的建設(shè)是建立在大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。“沒有實(shí)踐行為作為支撐，難于談?wù)撘魳肪庉媽W(xué)”。當(dāng)前對于國內(nèi)音樂編輯學(xué)的研究，某種程度上承擔(dān)了該學(xué)科的基礎(chǔ)理論建設(shè)，但僅是對普通編輯理論的涉及，對音樂編輯理論的系統(tǒng)化關(guān)注和成果鮮有染指。因此，該著的出版與推行是對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的階段性總結(jié)，是音樂編輯學(xué)學(xué)科建設(shè)的助燃劑，同時(shí)完善與補(bǔ)充了普通編輯學(xué)學(xué)科的研究，對音樂編輯學(xué)學(xué)科的建設(shè)具有促進(jìn)意義。

結(jié)? 語

行文至此，筆者不禁回想當(dāng)初閱讀該著的初心僅僅將其作為對本人論文寫作過程中對音樂文本書寫規(guī)范的參考。拜讀之后，筆者發(fā)現(xiàn)該著邏輯清晰縝密，在對文本編輯問題剖析與窺探的同時(shí)，能將近年來學(xué)術(shù)界所顯現(xiàn)或隱顯的問題用真實(shí)、樸素的語言展現(xiàn)給讀者。針對每一個(gè)問題的剖析都秉承發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、提出建議的“三部曲”方式，對文本中書寫問題的剖析可謂是事無巨細(xì)，可以說易被學(xué)者們所忽視的枝葉末節(jié)，都在其作者的關(guān)注范圍內(nèi)，力求文章嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、有質(zhì)，展現(xiàn)了作者作為編輯人員的“幕后英雄”品格和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，體現(xiàn)了作者的治學(xué)心境與追求，正如于潤洋先生所說：“人無論做什么事，都總要處在某種‘心境或‘心態(tài)之中……沒有一種寧靜的心態(tài)，沒有甘心坐冷板凳的精神，沒有一種甘于寂寞的心境，也許是很難真正有所成就的。”⑤正所謂“文如其人”，在該著的字里行間就能感受到作者對待學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和敬畏之心。我想這也是作者多年來從事編輯行業(yè)一種責(zé)任心的體現(xiàn)。

筆者品讀該著之后，深受啟發(fā)。但“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的觀點(diǎn)相信永遠(yuǎn)存于每個(gè)讀者心中。在此，筆者對該著提出幾點(diǎn)疑問或者說是建議。其一，在該著開篇第一章中，作者將音樂文本的類型進(jìn)行了界定。但形式的“形式”有眾多種，不可能面面俱到。作者對音樂本文的形式多是界定在文論范疇，全著所舉案例也多以文論（期刊論文、學(xué)位論文等）的形式為例。筆者由此生發(fā)出對音樂會(huì)節(jié)目單、音樂會(huì)海報(bào)等音樂文本的定位問題。音樂會(huì)節(jié)目單、海報(bào)等作為特殊的音樂文本形式，亦是歸屬于實(shí)踐與文本編輯的范疇，在其編輯方面是否也有特殊的形式規(guī)范？作者在該著中似乎并未提及此種類別的編輯注意事項(xiàng)。其二，該著對音樂文本編輯的規(guī)范建議與分析已較為全面，但似乎未提及文本中對字體與行間距的設(shè)定，以及各層級標(biāo)題樣式大體上如何設(shè)定的問題。這方面含括了正文、夾注、腳注、文獻(xiàn)等多個(gè)部分。從某種程度上看，關(guān)乎到了讀者的審美問題與文本排版的規(guī)范問題。其三，作者在著作結(jié)語部分如所期待地提出了對該學(xué)科運(yùn)用、建設(shè)性等問題的重要性，但對于該學(xué)科在當(dāng)前學(xué)術(shù)環(huán)境下如何用、何以用（如上述所提的在高校中系統(tǒng)開設(shè)課程的建議）的探討有些倉促，只是三言兩語帶過，有待繼續(xù)深化闡釋。

以上三點(diǎn)僅是筆者的一點(diǎn)粗淺建議，且以上所提的不足僅是瑕不掩瑜，相信作者在今后的修訂過程中會(huì)逐步充實(shí)、完善。總而言之，該著的價(jià)值是毫無疑問的，為音樂編輯學(xué)發(fā)聲的同時(shí)也順應(yīng)了音樂編輯學(xué)學(xué)科建設(shè)的需要。筆者堅(jiān)信，今后會(huì)有更多相關(guān)的著作成果問世，為音樂編輯學(xué)學(xué)科的建設(shè)不斷注入新鮮的血液。

參考文獻(xiàn)

[1]曾遂今《關(guān)于音樂編輯科學(xué)定位的思考》，《黃鐘》1997年第4期。

[2]《寫在前面——倡導(dǎo)音樂編輯學(xué)研究》，《黃鐘》1997年第4期。

[3]陳荃有《當(dāng)前音樂出版存在的問題及解決途徑》，《人民音樂》2003年第11期。

[4]葉松榮《廣博·深刻·特色·創(chuàng)新——中國西方音樂史研究生學(xué)位論文寫作中的質(zhì)量意識(shí)探討》，《中國音樂學(xué)》2009年第1期。

①陳荃有《音樂文本編輯理論與實(shí)踐》，中央音樂學(xué)院出版社2019年出版。

②周勤如《引文、注釋和參考文獻(xiàn)目錄應(yīng)該進(jìn)一步規(guī)范化——關(guān)于音樂論文寫作的通信之三》，《黃鐘》2000年第2期，第27頁。

③周勤如的三篇文章分別是：1.《關(guān)于音樂論文寫作的通信（一）》，《黃鐘》1997 年第4期，第12—13頁;2.《要重視書評和音像評論的規(guī)范化——關(guān)于音樂論文寫作的通信之二》，《黃鐘》1999年第2期， 第25—28頁;3.《引文、注釋和參考文獻(xiàn)目錄應(yīng)該進(jìn)一步規(guī)范化——關(guān)于音樂論文寫作的通信之三》 ，《黃鐘》2000年第2期， 第 26—32頁。

④蔡際洲編稿瑣記系列文章分別有：1.《“民族音樂”及其幾個(gè)相關(guān)的概念——編稿瑣記之一》， 《黃鐘》2000年第2期，第37—39 頁;2.《音樂學(xué)術(shù)論文中的“重復(fù)”現(xiàn)象——編稿瑣記之二》， 《黃鐘》200年第2期，第66—70頁;3.《也談注釋、參考文獻(xiàn)的規(guī)范化問題——編稿瑣記之三》，《交響》2003年第2期，第62—67頁。

⑤于潤洋《心境·方法·學(xué)風(fēng)》，《人民音樂》2000年第6期，第2頁。

林杭? 福建師范大學(xué)音樂學(xué)院2019級博士研究生

（責(zé)任編輯? 金兆鈞）