淺談如何提高職業中等專業學校學生的英語寫作能力

閆愛芳

摘? 要：英語是應用最多使用最頻繁的語言，同時也是一門十分復雜的學科，要想學好英語必須要從聽、說、讀、寫4個方面加強訓練，當然這也是提高寫作能力的一個重要環節。但是就當前職業中等專業學校學生寫作質量看并不高，這直接阻礙著他們未來的成長和發展。因此，該文針對問題總結出幾點對提高寫作能力有促進作用的對策，希望可以為相關人員提供參考依據，且為學生寫作能力的提升帶來較大的便捷。

關鍵詞：職業中等專業學校? 學生? 英語? 寫作能力

中圖分類號：G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2020）10（c）-0130-03

Abstract： English is the most frequently used language， but also a very complex subject， in order to learn English， It must be from listening， speaking， reading， writing four aspects of strengthening training， of course， this is also an important link to improve the writing ability. However， the writing quality of students in vocational secondary vocational schools is not high， which directly hinders their future growth and development. Therefore， this paper summarizes several countermeasures to improve the writing ability. It is hoped that the following contents can provide references for relevant personnel and bring greater convenience to the improvement of students' writing ability.

Key Words： Vocational secondary vocational school; Students; English; Writing ability

英語教學過程中，學生往往會遇到一些問題或者是困惑，倘若不能夠及時處理，勢必會影響其學習效果，而寫作能力的提升是教師的重點任務，這對提高學生綜合語言運用能力有著重要的意義，但是在實際教學過程中仍舊存在著一些問題，使得學生寫作能力普遍偏低。所以，筆者結合自身多年教學經驗，就如何提高職業中等專業學校學生的英語寫作能力加以分析，幫助他們收獲大量的知識和提高技能，得以朝著更好的方向快速發展。

1? 職業中等專業學校學生英語寫作現狀分析

就當前職業中等專業學校英語教學看，仍舊存在著較大的問題，大部分學生寫作能力普遍偏低，而之所以出現此問題的原因有以下幾點[1]：第一，可能是由于學生對寫作并不感興趣，一旦不感興趣，就更加不能夠主動參與到寫作中來，也不能夠配合教師完成相應的教學任務。同時，學生基礎語言功底也比較薄弱，相應的詞匯量也比較少，甚至有一些單詞并不會使用，相應的句型也掌握不到位。第二，可能是由于教師的教學方法存在問題，指導方法不當也會影響學生寫作能力的提高。本身英語就是一門抽象化較強的學科，更加需要運用科學合理的指導方法加強教育，這樣才能夠全面提高學生寫作能力，但實際狀況是指導方法仍舊存在些許問題，不僅不能夠幫助學生掌握大量的寫作知識和技能，也不能夠使其寫出一篇流利且通順的文章，這些都將拉低整體課堂教學水平，也阻礙了學生未來的可持續發展。

2? 如何提高職業中等專業學校學生的英語寫作能力

2.1 加強英語詞匯累計

要想提高英語寫作能力，必須要具備大量的詞匯和扎實的語法知識，這是書寫一篇流利且通順文章的關鍵，因此作為一名優秀的職業中等專業學校的教師，教學中必須要加強對學生詞匯累積的培養，讓他們掌握大量的詞匯，也能夠靈活運用個別單詞且扎實語法知識，盡量去豐富他們的寫作形式，改變以往只會反復使用幾個慣用句型的局面。同時對于語病、病句問題也要加強指導，實現提高英語寫作能力的目的[2]。教師還可以幫助學生學會記憶單詞的方法，對不同的學生制訂不同的學習計劃，使他們每一個人都能夠快速掌握和記憶單詞。比如，可以讓學生朗讀單詞或者是默寫、聽寫單詞，這些方式都可以快速地促進學生記住單詞。單詞的累計本身就是一個需要長期堅持的過程，只有長期堅持才能夠豐富英語詞匯量，從而為學生后續寫作打下良好的基礎，推動課堂教學活動順利有序開展。

2.2 擴大英語閱讀范圍

職業中等專業學校的教師，要想提高學生英語寫作能力，除了要加強詞匯累積之外，還可以通過擴大閱讀范圍來提高寫作能力，這也是一個較為有效的方法，英語學科本身就是一個注重實踐的過程，只有通過大量的閱讀，才能夠接觸到更多的英語詞匯或者是語法知識，這對提高學生理解力和增加詞匯量也有著重要的意義。但是由于不同的學生之間存在著差異，這就要結合其綜合能力來加強閱讀培養。比如，在講解相關知識點時，可以通過一些優秀的文章來引導學生閱讀，通過閱讀不僅可以掌握文章的基本結構和寫作手法，也能夠獲得大量的英語詞匯、掌握個別單詞的用法，這對夯實其語法知識也有著重要的意義。同時通過閱讀也可以拓寬學生的知識面，使他們能夠將從中獲得知識和技能，并將其靈活地運用在寫作中，進一步提高作文質量和寫作能力，且獲得最佳的課堂教學效果。

2.3 加強聽說能力訓練

英語是一門綜合性較強的語言，需要通過聽、說、讀、寫來加強管理，這是提高學生寫作能力的重要途徑，這4個方面都需要教師予以重視并加強管理。所以作為一名優秀的職業中等專業學校的教師，日常教學中應從聽、說、讀、寫這4個方面展開教學，為學生營造一個良好的英語學習環境，使他們能夠在一個輕松、愉悅的環境中高效學習，對于存在的問題要及時地予以糾正，使他們能夠了解自身哪些地方是需要強化訓練的，同時也要積極與學生之間進行英語互動交流，這不僅可以提高口語表達能力，也可以讓他們自然而然地融入特定的情景中來，這對提高寫作能力具有重要意義。比如，在講解相關內容時，可以運用多媒體設備為學生創設優良的學習環境，并運用英語與學生進行交流，進而在掌握重難點知識的同時，也可以提高其口語表達能力，改掉病句多、漢語痕跡嚴重的問題。

2.4 加強寫作過程指導

隨著新課改革的不斷深入，對教師也提出了新的要求，日常英語教學中應加強對學生寫作能力的培養，這是作為一名教育者應當承擔的責任和義務，而寫作能力的提升往往需要長期堅持，這樣才能夠獲得最理想化的效果。其中寫作包含三大方面，分別是構思、寫作和修改，這是寫作的最基本過程，需要職業中等專業學校的教師予以高度重視，因為這是提高學生寫作能力不可缺少的重要一環[3]。因此，為了降低語法錯誤或者是其他方面的問題，必須要加強寫作過程教育指導，積極鼓勵學生勇于用英語發言，通過英語對話能夠鍛煉想象力，使他們將腦海中的想法用口頭闡述的方式表達出來，進而實現提高口語表達能力的目的，為其寫作能力提升打下夯實基礎。比如，在臨摹某篇文章時，應指導學生如何修改用詞或者是語法錯誤問題，也要引導他們如何正確使用個別單詞，最終全面提高其寫作能力。

2.5 加強英語思維訓練

英語教學中最注重的就是思維能力的提升，因為這是提高學生寫作能力的重要環節，所以，職業中等專業學校的教師教學中應當加強思維能力訓練，使學生在課堂中收獲大量的知識和技能。這就需要結合實際教學需求從多角度、多方位加強思維訓練，也要引導他們學會如何用英語去回答問題，對于能力較弱人員要適當給予鼓勵和指點，不斷提高其英語寫作自信心，進一步更好地去完成相應的寫作任務，最重要的是要堅持由易到難、循序漸進的訓練，這樣才能夯實學生的寫作基本功，為其寫作能力的提升提供有力地幫助。比如，在閱讀某篇文章時，教師可以引導學生獨立自主地去分析段落的結構，并將重難點知識標注出來，也可以將那些語句優美的段落摘抄下來，運用在自己的作文中，久而久之，學生的思維能力自然會得到提升，也能夠提高其寫作能力，進而促進我國職業中等專業學校蓬勃發展。

3? 結語

綜上所述，就當前職業中等專業學校學生英語寫作能力看，仍舊處于普遍偏低的狀態，而致使寫作能力不高的原因有很多，可能是由于學生詞匯量較少，語法知識不扎實所致，也可能是由于教師的教學方法存在問題，不管是哪方面的原因都需要加強管理。所以，要想更好地提高學生寫作能力，必須要采取有效的措施來展開教學活動，因為只有這樣才能夠培養學生形成一個良好的寫作習慣，以及促進其語言知識的內化。

參考文獻

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