小學語文閱讀教學中的傳統文化教育分析

許斌

摘? 要：閱讀是小學語文教育不可或缺的一部分，學生對字詞理解、名言名句掌握、閱讀能力的提高都離不開小學語文閱讀能力的培養，經典的閱讀資料以及我國數千年豐富的傳統文化都歸納在小學語文教材中，由此可以看出，小學語文教材是我國文化傳承的重要基礎。如今，教師在對學生講授小學語文知識時，為了達成教學目標，通常會忽略對教材中傳統文化的教育，只是對教材習題進行一味的講解。這種教育方式只能幫助學生在考試中取得良好的成績，但并不能提升學生的文化素養。因此，該文對小學語文閱讀教學中的傳統文化教育進行簡要分析，并對其中存在的問題提出相應的解決措施，以保證我國語文中傳統文化的持續發展。

關鍵詞：小學語文? 閱讀教學? 傳統文化教育? 研究分析

中圖分類號：G623.23? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2020）10（c）-0125-03

Abstract： Reading is an indispensable part of primary school Chinese education. Students' understanding of words， mastery of famous words and sentences， and improvement of reading ability are inseparable from the cultivation of primary school Chinese reading ability. Classic reading materials and rich traditional culture of China for thousands of years are summarized in primary school Chinese teaching materials. From this， it can be seen that primary school Chinese teaching material is an important basis for cultural heritage in the China Foundation. Nowadays， when teachers teach primary school Chinese knowledge to students， in order to achieve the teaching goal， they usually ignore the traditional culture education in the textbook， only blindly explain the textbook exercises. This kind of education can only help students to achieve good results in the examination， but it can not improve students' cultural literacy. Therefore， this paper briefly analyzes the traditional culture education in primary school Chinese reading teaching， and puts forward corresponding solutions to the existing problems， so as to ensure the sustainable development of Chinese traditional culture.

Key Words： Primary school Chinese; Reading teaching; Traditional culture education; Research and analysis

小學的教育階段是培養學生興趣的重要時期，也是培養學生內心健康發展的關鍵時期，而小學語文閱讀教學的出現，不僅可以培養學生文化素養、提升學生整體閱讀能力，還可以提升學生靈活運用的能力。我國民族發展的重要基礎就是傳統文化，在小學語文閱讀教學中融入傳統文化不僅可以使學生的綜合素養得到一定的提升，還符合新時代教育發展的要求，從而為學生的未來發展奠定良好的基礎[1]。

1? 小學語文閱讀教學中的傳統文化教育的重要性

小學考試閱讀習題的解法是小學語文閱讀教學的目標之一，它可以幫助學生找到閱讀題的重點內容，并進行有效解答。當學生掌握語文閱讀的解題方法，就可以在語文閱讀習題中快速找到相應答案，從而提升自身的學習成績。這種學習方法雖然可以提升學生的成績，但是并不能保證學生在日常生活中，用正確的為人處世方式面對社會，所以說，成績固然重要，但是培養學生的文化素養也尤為重要。不注重傳統文化教育就是在忽略傳統美德以及傳統文化精神。而如今小學語文閱讀教育的現狀就是如此，通常會因眼前的事物而忽略長遠的發展，從而凸顯小學語文閱讀教學傳統文化教育的重要性。

小學階段屬于道德形成階段，教育方式直接影響學生的道德品質，所以，小學語文閱讀教學中的傳統文化是極為重要的。培養學生學習傳統文化不僅僅是使學生掌握傳統文化知識，而且是要學生在學習傳統文化中可以深刻地認識到我國文化底蘊以及各時期的思想情感，從而使學生的內在文化素養得到一定的提升，可以保證學生在未來社會中健康發展。

2? 小學語文閱讀教學中傳統文化教育存在的問題

現階段，傳授學生閱讀技巧是小學語文閱讀教育的基本目的，以提升學生的考試成績為主要教學目標，使學生可以根據教學知識內容來解答試卷上的閱讀題目，這種教學方式的應試性較強[2]。教師在對學生進行閱讀教育時，將大部分時間都放在講授閱讀習題的解決方法上，在提升學生的語文成績時，嚴重忽略傳統文化教育對學生的重要性。大部分小學語文教師認為培養學生傳統文化不僅占據課堂教育的大部分時間，還不能明顯提升學生的語文學習成績。很多都是以培養學生的解題技巧為教學目的，而簡要概括閱讀材料中的人文修養以及傳統文化精神。由此可以看出，小學語文教育中對傳統文化教育的重視程度并不高，即使在課堂中講授傳統文化，也只是為了完成表面形式而進行講解，并不能使學生真正意義上了解，也不能影響學生的心理情感。

3? 傳統文化教育在小學語文閱讀教學中的應用

3.1 營造良好的教學環境

教師應將語文課本內容知識與學生自身的具體學習情況相結合，并在小學語文閱讀教學中融入傳統文化教育，為學生營造一種良好的學習環境，在保證課堂教學活動順利開展的同時，提升學生的整體學習水平。因此，院校應根據自身的情況為學生開展合理的教學活動，使自身最大限度地為學生提供環境。比如，將與傳統文化相關的標語張貼或懸掛在宣傳欄或者明顯的地點，比如課堂中的“少壯不努力，老大徒傷悲”以及食堂中的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”等傳統文化標語。院校還可以通過多媒體以及廣播等宣傳手段對學生進行傳統文化的培養，從而使學生在學校期間可以感受到傳統文化的渲染，從而加強對傳統文化的重視程度。與此同時，院校還可以定期舉行傳統文化宣傳培訓活動，聘請相關專家從語文教學材料中選取典型的例子對語文教師進行培訓，使語文教師更為注重傳統文化教育，只有提升教師對傳統文化的重視程度，才可以為學生起到表率作用，從而將傳統文化知識深刻貫徹到每一名學生的身上。

3.2 語文閱讀教材的深入挖掘

千年的傳統文化都被收錄在小學語文閱讀教材中，是值得教師與學生關注與品味的。所以，教師在講授語文閱讀時，應將其中的內涵進行深度挖掘，增進傳統文化與學生之間的距離，使學生對傳統文化產生興趣。比如，在對學生講授《耳口目》一課的內容時，教師應先讓學生對象形文字進行基本了解，然后再對學生講解象形字的由來。再比如，對學生講解偏旁部首內容時，應讓學生對其基本意義進行一定的了解與掌握，“火字旁”經常與火有關如燈、煙、炸、爆;“反犬旁”常動物有關，如狗、貓、猴、狼 等;“三點水”一般與水相關，如江、河、湖、海等[3]。這種教學方法不僅可以增加學生對語文傳統文化學習的興趣，還可以提升學生對我國傳統文化的理解程度。

3.3 教學形式多樣化

中國傳統文化與寓言故事以及童話故事相比，后者對學生更具有吸引力，如果教師一味地采取傳統教學方式，將會導致學生對學習失去興趣，從而造成對知識學習的被動性。因此，教師應根據學生的年齡特點、具體學習情況以及心理特點等，在小學語文閱讀教學中融入中國傳統文化，并結合豐富有趣的教學形式對學生進行講課，從而可以激發學生對學習的興趣，提高學生的視野。比如，在對學生進行古詩講解時，應運用多媒體設備以及相關的教學工具，將古詩中的內容用生動形象的方式呈現在學生的眼前，從而使自身的被動教學轉化為主動。與此同時，教師還可以將中國傳統文化節日為主要課題，對學生開展課堂專題教學活動，并讓學生在家長的陪同下對相關資料進行查閱，使學生可以快速了解我國傳統節日和習俗。教師也應帶著學生對傳統文化展覽館、以及歷史文化博物館進行定期參觀，并做好相關賽事的準備工作，從而使學生可以積極地參與到活動中來，對我國傳統文化進行深刻的了解。

4? 結語

總而言之，傳統文化教育能夠加強小學生的思想道德建設，能夠引導小學生擁有正確的人生觀、價值觀和世界觀，符合中國特色社會主義時代的要求，我國民族人文精神的主要體現是傳統文化發展理念，它包含著我國民族的思想精髓以及文化知識。而教師在對小學語文講課時，將傳統文化融入閱讀教學中，可以充分發揮傳統文化的自身的效用，不僅可以培養學生的傳統文化素養，還可以培養學生的綜合文化素養，以保證傳統文化在未來教育中的可持續發展。而相關教育人員應以身作則，將我國傳統文化的傳承作為自身的使命，并將自身的教學思維模式進行轉變，為我國傳統文化做出巨大貢獻。

參考文獻

[1] 孫巧娜，殷麗群.小學語文閱讀教學中的傳統文化教育分析[J].課程教育研究，2019（2）：99-100.

[2] 曲波.小學語文閱讀教學中的傳統文化教育分析[J].科學咨詢（教育科研），2018（5）：107.

[3] 劉景.小學語文閱讀教學中的傳統文化教育分析[J].課程教育研究，2017（46）：96-97.

[4] 莫彥美.基于閱讀素養提升的小學語文預測策略教學研究[D].集美大學，2020.

[5] 戴琳.語境教學在小學語文高年級閱讀教學中的應用研究[D].天津師范大學，2020.

[6] 謝鳳瑜.小學語文閱讀理解教學中語境分析的案例研究[D].四川師范大學，2020.