數學之美 美不勝收

蔣春黎

摘要：新課程標準下的數學課堂教學活動應注重美的體現。學生認識美，愛好美和創造美的能力就是美的教育。美育是學生全面發展的一個重要組成部分，它的實質在于理解自然美和社會美、理解人與人之間相互關系的美，在于以藝術的眼光看待周圍現實，在于培養藝術上美的創造力。在小學數學教學中，教師應善于挖掘教材中美的內容，努力將抽象的理論知識進行美的形象化，從而達到抽象思維和形象美的統一。

關鍵詞：欣賞規律之美? 體驗簡潔之美? 創造圖形之美

新課程標準中調查研究表明，在目前的學習過程中，缺乏結合“雙基”學習使學生自己能在情感態度，價值觀上得到一個健康發展的有效環節，通過數學思想方法，數學歷史資料，數學悠久文化，數學審美等層面賦予數學課程對人的品性、人格養成方面的功能還不能充分展開。 其中的數學審美教育更是在課堂中很少提及，所以學生一般都對數學學習不感興趣，較多學生對數學學習難以形成愉快的體驗。美育是學生認識美，愛好美和創造美的能力。有了美，數學才能更體現其生命的活力、吸引力和創造力。作為我們一線教師怎樣去挖掘數學中的美呢？讓學生感受數學之美，激發學習數學的興趣。

一、欣賞數學規律之美

很多數學內容是有規律的，找規律是小學生和中學生的基本技能，目的是讓學生通過學習發現、經歷、探究圖形和數字簡單的排列規律，通過比較，從中理解并掌握找規律的方法，培養學生初步觀察、操作、推理能力。我們教師就要利用好數學規律教學，提高學生的數學學習興趣。

二、體驗數學簡潔之美

數學這一門學科它具有科學的嚴謹性，決定它必須精練、準確、因此簡潔美又是數學的一大特色。數學的簡潔美體現在：①定義、規律的表述具有高度濃縮性，就會使它的語言精練到“一字千金”的程度。②數學公式、法則的高度概括性。③數學符號語言的廣放適用性。

三、創造數學圖形之美

數學又是一門邏輯性特別強的學科，我們總是把數學看成枯燥、乏味的一門學科，實際上數學也是一門藝術，也具有各種美感。特別在新教材中，各種色彩亮麗的主題情景圖，也能深深地吸引學生的注意力。教材內容的選取上也盡量融入了美的教學素材。

如：“平移與旋轉”這個內容可以讓學生深切體會到數學之美。在《教學美麗的花邊》時，有位老師上課時給學生提供了好多生活中的花邊，如：衣服花邊，板報花邊，裝潢設計中的花邊......開闊了學生的知識視野，受到了美的熏陶。通過觀察這些生活中美的的教學素材，學生對“平移和旋轉”的方法，就能理解得更清楚明白了。再要求他們自己設計兩條花邊時，那場面可真是熱火朝天，花樣變化多端，層出不窮。通過與圖形的結合大大地激發了學生欣賞美、創造美的熱情。

圖形還有對稱之美，二年級上冊第四單元《圖形的變化》的第一課時，對稱是數學圖形變換的基本形式，對認識豐富多彩的現實世界、形成初步的空間觀念，以及對圖形美的感受和欣賞都很重要。我聽了胡老師的《折一折，做一做》她從以下幾個環節讓孩子感知了圖形的對稱之美。

（1）自主嘗試 ，激趣導入。展示：①畫整件，左右不對稱。②畫整件，左右對稱。③對折后畫，左右對稱。（設計意圖：首次感知對稱才能剪出美的圖形。）

（2）動手實踐，探究方法：①觀察發現對稱現象。思考：為什么要對折？我們一起來觀察一下，這件衣服有什么特點？（左右對折能完全重合，這是我們的對稱現象）對折的好處是什么呢？（更快、美觀、左右一樣），②動手實踐再次剪衣服、折紙、描線、剪紙

（3）對比評價：①對比自己的第一件衣服和第二件衣服，有沒有進步？進步在哪里？②對比同學的衣服，自己有哪些好的或不好之處？③如果會給你第三次機會裁剪衣服，你會有什么調整呢？

（設計意圖：再次感知圖形美對稱的重要性。）

（4）聯系生活，感受對稱美。欣賞左右一樣的圖形、建筑、植物，感受數學的美。說一說：它為什么剪得這么美，美在什么地方？（對稱美，左右對稱，上下對稱）（設計意圖：通過欣賞各種對稱美，讓學生發現數學美在我們生活無處不在， 學數學可以創造出更多的美，以此激發學生的學習興趣。）

美是教育的源泉，美是教育的力量，美是教育的產物，美與教育是息息相關的。既為一名人民教師，就應當學做一位人師，對于孩子，我們多奉獻一份美，孩子就多一份快樂。我們要給每一個孩子帶去積極向上的態度，一個美好的教育，就會收獲更多的數學學習成果。

參考文獻：

1.《新課程理念與小學數學課堂教學實施》2003年5月第1版，首都師范大學出版社。

2.朱樂平《奇妙的幻方》一課之研究，2020年9月。