農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思

周志峰

一、養(yǎng)成良好的做筆記習(xí)慣

在通常的教學(xué)中，最普遍的一種現(xiàn)象就是學(xué)生只是一直在聽老師講的內(nèi)容，而沒有去動手做筆記，這是一個非常不好的習(xí)慣。我們要讓學(xué)生一邊做筆記，一邊思考，通過對課堂內(nèi)容的記錄，讓學(xué)生課外可以進行反思與總結(jié)，所以，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的做筆記的習(xí)慣是重要的環(huán)節(jié)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

（1）掌握解題的方法，反思解題的過程。在目前的教育體制下，大多數(shù)學(xué)生在解題時，只是為了完成作業(yè)或者獲得分?jǐn)?shù)，之后卻沒有對解題過程進行反思與總結(jié)，反思在解這道題的時候有哪里是想錯了方向，導(dǎo)致效率不高，總結(jié)還可以用其他多少種方法來解決。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生反思解題的過程，迅速地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（2）互相交流討論，形成反思的概念。教師可以組織和鼓勵學(xué)生們互相交流討論，每個人簡要說一說自己的思考方法和反思過程，從而可以互相學(xué)到更適合自己的解題方法。此外，互相交流討論的另一個好處就是可以形成反思的概念，促進個人的反思以及讓學(xué)生擁有自己的學(xué)習(xí)技巧和創(chuàng)新能力。

（3）反思解題的方法。在我的教育生涯中，碰到過好多學(xué)生出現(xiàn)這樣的情況：沒有靈活的思維過程，解題方法死板，過程單一，思路雜亂無章。之所以會出現(xiàn)這樣的情況，根本原因就在于學(xué)生沒有反思解題的方法，只是為了把題目完成，從來不分析自己解題方法和思維過程的優(yōu)劣。因此，我們要指導(dǎo)學(xué)生進行反思，讓學(xué)生的解題視野更加開闊，思維更加清晰、靈活、新穎。

（4）反思知識的獲取過程。“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”我們在日常的教學(xué)中，可以設(shè)定一些情境，讓學(xué)生在實踐中主動獲取知識，并且反思這一過程。但是這種方式是有弊端的，因為要受到一些條件的影響，如果不指導(dǎo)學(xué)生反思知識的獲取過程以及對獲取的知識進行概括和總結(jié)，那么就達不到所預(yù)期的效果。

（5）反思錯誤，取得進步。犯錯不要緊，關(guān)鍵是要學(xué)會反思錯誤，避免再次犯錯，很多學(xué)生考試和作業(yè)中經(jīng)常犯同樣的錯誤，原因就在這里。因此，教師應(yīng)該要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生在尋找錯誤的原因中反思，享受成功的喜悅，以便更好地掌握所學(xué)知識和技能。

三、教師要指導(dǎo)學(xué)生在平常作業(yè)中學(xué)會自我反思，以及在課余時間反思自己的學(xué)習(xí)效果和方法，培養(yǎng)反思能力

教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在課外之余，反思學(xué)習(xí)到的知識和內(nèi)容，總結(jié)和提煉這些內(nèi)容之間的規(guī)律，變成自己的解題風(fēng)格和技巧。在平常的作業(yè)中，鼓勵學(xué)生反思所遇到的問題以及最后解決問題的整個過程。通過解題后對習(xí)題特征進行反思，提高解題速度和正確率，這樣既可以讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性，又可以讓老師和學(xué)生更好地進行互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，取得進步。我們在培養(yǎng)學(xué)生的反思思維時，不要忘了讓學(xué)生提高自己思維的深刻性。指導(dǎo)學(xué)生思考問題要全面、深入。要通過題目給出的表面信息和潛在的一些內(nèi)容，領(lǐng)悟到這個題目的本質(zhì)特征，組織積累出屬于自己的解題方法和知識架構(gòu)。