在數(shù)學教學中如何轉(zhuǎn)化學困生

薛慶霞

在初中數(shù)學教學中，我們常會遇到這樣的學生：他們?nèi)狈ψ灾餍院妥孕判模瑢W習沒有目標，死讀死記不求甚解，久而久之，對于學習，他們先是厭倦，而后放棄。這就是我們常說的學困生。正是由于學習缺乏主動性，嚴重地影響著學困生的智力發(fā)展，阻礙了他們學習的進步，制約了教學成績的提高。轉(zhuǎn)化注重學困生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高初中數(shù)學教學質(zhì)量具有重要的意義。

根據(jù)筆者多年來在數(shù)學教學過程中的觀察和研究，我認為初中數(shù)學學困生主要有以下表現(xiàn)：

1、自學能力差。找不出教材的重點和難點，不能領會教材內(nèi)容;分不清楚掌握了哪些知識點 ，卻又找不出問題的癥結(jié);不能運用學過的相關知識解決實際問題，學習被動;理解能力低下且易受外界干擾，自覺性差。

2、基本概念、定理模糊不清。不能用自己的語言復述、理解概念、公式、定理。不看課本，不能說明概念的體系，概念與概念之間聯(lián)系不起來。例如：對整式乘法與因式分解這部分學生就容易混淆，這是由于他們對這兩個互逆運算的概念理解不清所致。又如軸對稱與軸對稱圖形，他們分不清哪個概念是探討兩個圖形之間的位置、形狀關系。

3、缺少解題的積極性。在課堂上對教師提出的問題及布置的練習漠不關心，無所事事。解題沒有過程步驟，或邏輯不清，敷衍了事或是只知其然而不知其所以然，得過且過。他們對問題缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，對教師的提問避而不答，對自己不懂之處也不問老師。

4、教師布置的練習、作業(yè)，不能按時獨立完成，不愿弄清所學的內(nèi)容，應付差事，遇到困難不想辦法解決，抄襲了事，不能說明解題的依據(jù)，不能說出這些作業(yè)是哪些知識點的運用，也不去尋根問底。解題時不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性，不能正確靈活地運用定理、公式，或死搬硬套，不能正確評估自己的作業(yè)或試卷。

5、缺乏競爭意識。在素質(zhì)測試中，想著我反正不會做，以一副無所謂的態(tài)度參加測試，敷衍應付，對考試缺乏信心，考場上"臨時發(fā)揮"，想當然的亂做一氣。

下面我結(jié)合自己的經(jīng)驗，就學困生的轉(zhuǎn)化工作談談自己的一些看法。

一、首先，我們要注重培養(yǎng)學困生對數(shù)學學習的興趣，激發(fā)他們的學習積極性，教師要引導學生在心理上、思想上調(diào)整自我，戰(zhàn)勝自我，超越自我，這是轉(zhuǎn)變學困生學習態(tài)度的前提條件

1、從學困生認知基礎出發(fā)初步引導學生認識了解數(shù)學的學科特點，即數(shù)學是一門具有科學性、嚴密性及抽象性的學科。 正是由于它的抽象性，造成了學困生形成的主要原因。因此，教學時，應加強教學的直觀性，降低教學難度。通過直觀性使學生理解數(shù)學概念、性質(zhì)，使學生在大腦中建立起所學數(shù)學的知識框架。例如：在講"三角形任意兩邊之和大于第三邊"時，我們可以通過幾組不同長度的三條鐵絲，通過學生自己動手拼圖討論，問哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關系？從而引導出上述性質(zhì)，在教學中教師應多增加一些生活為背景的情境問題。因此，加強直觀教學可以吸引學困生的注意力，可以提高他們學習興趣。

2、在課堂教學中應加強數(shù)學語言的藝術應用，讓教學變得生動、有趣。課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生的學習情緒，更要特別注意觀察學困生的學習情緒，學困生往往上課思想開小差、注意力不集中，他們對教師用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數(shù)學知識也不感興趣。這時，教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，例如適時的說一兩句笑話，講一段小幽默，出一道知識性，趣味性都較強又較簡單的數(shù)學題，引導每位學生進入積極思維狀態(tài)，從而實現(xiàn)教學目的。

3、注重情感教育。這部分學生盡管在學習上比較困難，但他們的情感都比較豐富，他們需要教師給他們更多的關心、更多的愛護，更需要教師的鼓勵和肯定。教師應該抓住學困生身上的每一個閃光點，及時予以表揚。只要學困生在心理上接受了教師，就會調(diào)動起他們學習的積極性，自主的進行學習。所以，在實際教學中，教師在學生面前僅是注意自己的形象，為人師表是遠遠不夠的，更要注意對學困生實行情感方面的教育與學生交心、交朋友，要給學生生活上，學習上，思想動向上更多的關心和關注。要充分肯定學困生的優(yōu)點，肯定他們的微小進步，引導他們積極主動的學習。

二、培養(yǎng)學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力，這是解決學困生學習上問題的關鍵

1、大部分學困生學習被動，依賴性強。他們往往對數(shù)學概念、公式、定理、法則死記硬背，生搬硬套，遇到問題不愿動腦筋，直接問老師，甚至扔在一邊不管，教師就要加強對學生的學習方法的指導，一方面要有意識的培養(yǎng)學生正確的數(shù)學學習觀，另一方面在教學過程中加強學法指導和學生心理輔導。教師在具體解答問題時，要注意啟發(fā)式教學方式的應用，引導他們分析問題，逐步讓他們自己動腦解答問題。要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習慣。

2、教師在布置作業(yè)時，對待學困生，要放低要求，作業(yè)的難易程度要接近于學生的實際學習水平。要注意加強對學困生的輔導、轉(zhuǎn)化，根據(jù)循序漸進的原則，采取逐步誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。對于布置的作業(yè)，要督促他們認真完成，對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的學困生，要及時給予表揚鼓勵。

3、認真把好考試關，正確的利用好考試手段，注意培養(yǎng)學困生的自信心和自尊心，這是激勵學生學習的有力武器在考試中，要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對學困生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣還可使有些學困生經(jīng)過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上的自卑意識，培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。對于個別的學困生，可以采取單獨出試卷考試的方法。

總之，教師要想辦法激勵他們積極爭取，努力向上，從而達到轉(zhuǎn)化學困生的目的。實踐證明，在教學中注意采用上述方法對提高學困生的成績幫助極大，對大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量有極大的幫助。古人云："不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江"。學習也是一樣的，學困生之所以學習不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學。他們今天失一點數(shù)學概念，明天丟一個定理、公式，從而越來越跟不上，也就越來越厭煩學習，成績也就越來越差。但只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養(yǎng)，學困生也可以一步步轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀的學生。