《憲法是根本法》說課

李秋紅

教材分析：本課教學內容是部編教材《道德與法治》五年級下冊冊第二單元第5課《憲法是根本法》。主要包括了感受憲法日，憲法具有最高法律效力，樹立憲法權威三大部分。本課編寫內容依據《義務教育品德與社會課程標準（2011年版）》中“我們的國家”第13條“知道自己是中華人民共和國的公民，初步了解自己擁有的基本權利和義務。形成初步的民主與法律意識”，《青少年法制教育大綱》中“小學高年級（3-6年級）教學內容與要求”第1條“建立對憲法的法律地位和權威的初步認識。本課編寫內容就是要引導學生尊重憲法，學習憲法，維護憲法。

學情分析：五年級學生處于剛進入青春期，思想不成熟，做事易沖動，幫助學生從小樹立法治意識，形成遵紀守法、依法辦事的習慣非常必要。

教學目標：①通過國家憲法日，了解憲法常識，培養憲法意識。②明白憲法是根本法，具有最高的法律效力，保障公民的基本權利。③理解作為一名小學生學習憲法、自覺遵守憲法的必要性，維護憲法權威。

三個教學目標是有梯度的，先了解憲法是什么，再明白為什么憲法是根本大法，最后是怎樣樹立憲法權威。

重難點：教學重點：明白為什么憲法是根本法，學習憲法有何意義。教學難點：引導學生認真學習憲法并掌握憲法知識，把憲法作為行動的根本依據。

教法：①活動探究法。引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，讓學生結合自己的生活實際環境理解憲法內容，憲法的權威性。②集體討論法。老師提出問題，組織學生進行分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

學法：教學過程中特別重視學法的指導，讓學生從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課學生的學習方法主要采取調查法、自主探究法。

教學準備：教師準備：多媒體課件、憲法小視頻、憲法文本。學生準備：調查生活中與憲法息息相關的現象，體會憲法在生活中的重要地位。

一、開展主題班會，學憲法

1.小組討論。討論如何維護憲法。通過討論大家明白，要想維護憲法，必先知憲法內容。

2.“憲法小劇場”。

（1）學生上臺表演《我不能上學了》，

（2）學生談感受

（3）老師進行指導和點評，并引導學生學習憲法內容“《憲法》第四十六條規定：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面的全面發展。”

（4）老師引導學生思考如何憲法不這樣規定將會出現什么問題？此環節，因為法律條文精簡凝練，不易理解，我通過的“憲法小劇場”形式，讓學生把自己的理解一故事的形式展示，并引導學生感受憲法的精神，理解憲法是我國的根本法。

二、預設生活情景，用憲法

1.思考：如果生活中有人傳播謠言，誹謗他人，我們該怎做？

2.學生討論公民的言論自由與應付的責任義務。

3.學習憲法內容：《憲法》第五十一條的規定是： 中華人民共和國公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。 老師引導解讀此條文。

4.出示依據憲法而制定的法律規定及處罰。此環節的設置不僅讓學生知道了憲法為什么這樣規定，更是讓學生明白憲法不僅規定了公民的基本權利和義務，而且如果違反憲法也要承擔后果。讓學生樹立遵紀守法的意識。

三、編制憲法標語，宣傳憲法

（1）播放中華人民共和國主席在全國人民代表大會上的憲法宣誓的視頻。此環節可以讓學生進一步感受憲法宣誓的莊嚴神圣。

（2）分小組討論、制作宣傳憲法的標語，獎最優秀的作為憲法日的宣傳標語。此環節，鼓勵學生不僅自己學習憲法知識，也要動員更多人學習憲法，尊重憲法。

四、教學反思

在講授“憲法是根本大法”這一節內容時，我采用了講授-合作探究-體驗式教學法，使課堂教學收到意想不到的效果。

在分析學情時，我發現學生對憲法知識了解有限，而這些知識理論性又較強，離學生的生活實際比較遠。因此，通過組織適當課前搜集圖片資料、課堂設置情境，學生積極參與、討論。從而調動了學生學習的熱情也認識到憲法就在我們身邊發揮著它的作用。

本堂課的不足之處是，在引導學生學習憲法，在生活中宣傳憲法環節，教學形式較為單一，缺少后續的監督指導。今后要進一步研讀教材，明確目標，豐富教學方法，讓學生真正感受到道德與法治課堂的魅力。