淺談如何讓“學困生”學好數學的轉化工作

李諶璐

新形勢下學困生的轉化工作是擺在每位教師面前的一個新的課題。做學困生的轉化工作，要用適當的方法，力爭在較短時間內有所改變，并且做到持之以恒，從根本上改變學困生，使教育教學質量穩步提高。

首先，對學困生要因勢利導，抓住他們存在的問題強化輔導。教師要及時對學困生給以輔導，對他們的作業要及時檢查，發現問題及時給以糾正，每單元結束后，應認真總結學習情況，并及時對他們進行測試，要發現他們學習上的薄弱環節，抓住他們存在的問題給予輔導，引導糾正。

其次，對學困生要以培養興趣為主，注意學習的層次性。俗話說得好：興趣是最好的老師。教師要培養學生的學習興趣，把較難的題目轉化成容易接受的題目，把較難的題目轉化成容易接受的游戲，抓住學困生的閃光點，對取得的成績給予表揚，對接受能力差的同學要耐心教育。教師對學困生學生要大力表揚，哪怕你用放大鏡去找，也得找出他身上的優點來，然后反復表揚，讓他感受到“老師交沒有放棄我”，這樣他才會對學校生活有興趣，才會對生活樹立信心，才會盡最大努力去學習。當我們面對學困生時，尤其是那些似乎充満缺點與不足的學生時，如果能盡量挖掘他們的優點，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發他們內心深處的希望和信心，激發他們奮發向上。

一天，我在批改第一次數學作業時，忽然發現了一張夾在作業中的小小的紙條：“老師，我想學好數學，您能幫幫我嗎？” 。

經過深思熟慮，我也在她的作業本上，寫下了這么一句話：XX同學請你放心，我一定會幫你的。老師相信你一定能行！！！

從此，通過經常關注和鼓勵，她的學習、紀律、自信心等都在不停的進步..........。同時在以后的班級管理中，我也依次個案不停的對其他同學進行點撥和鼓勵，結果，經過一年的努力，不僅全班取得了好成績，也在中考中一躍成為了班級第五名的好成績。

這件事情使我想到了很多：成功的體驗克服挫折感和自卑感，是矯正學困生心理行為的有效手段。為此，堅持盡量多表揚、少批評，不冷嘲熱諷。對于差生的每一點滴進步，都應真誠地與他們共同分享成功的喜悅，讓學生切實感受到老師出自內心的鼓勵與期望，從而激發心靈之光，強化求知的內驅力。另外，和諧的師生關系也是順利、高效展開教學是雙向活動必不可缺的條件。因此，教學中應當不時地設法調動他們的積極性。正如一名教育家所說：打著燈籠尋找學生的優點，用顯微鏡來觀查學生的“閃光點”，盡可能地創造條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。關心、愛護，使他們享受到和其他學生一樣的師愛，使他們認識到自己并不比別人差，要使他們不斷發現自己的進步和優點，對他們因勢利導，對癥下藥，不斷與他們交心，使他們樹立自信心，鼓足勇氣，使自己及經過努力，在學習上前進一大步。

最后，對學困生教師之間要互相協作，齊抓共管，對學困生的興趣愛好要及時發現，結合其特長給以指導，對他們的不良習慣要及時給以教育，把種種不良習慣消失在萌芽狀態之中。