微信群在攝影教學中的發展與應用研究

◆鄧麗雯（廣西藝術學院）

被遺忘的之一 攝影 鄧麗雯

被遺忘的之二 攝影 鄧麗雯

互聯網技術的快速發展和移動設備的普及促使以微信為媒介的線上教育受到越來越多用戶的青睞。據數據顯示自2011年以來，微信的用戶數量每年都在不斷的增產，龐大的用戶群體也促使微信成為開展線上教學的有利媒介。例如越來越多的用戶通過微信群傳播攝影教學知識，將不同地域有需求的人群通過微信建立鏈接共享教學資源。

一、微信群在攝影教學中的發展研究

（一）微信群在攝影教學中的發展優勢

伴隨著互聯網與移動網絡社交平臺的發展，利用社交媒介進行線上教學已成發展趨勢。微信作為當下最受歡迎的移動網絡社交平臺之一，也是進行線上教學的有利媒介。依托微信平臺，用戶可以建立起微信群將有聯系的或有共同需求的個體集合起來。微信群具有互動交流、通知公告、答疑解惑、資源共享等功能，即時通訊、實時溝通的信息傳遞優勢，能夠提供情感互動、討論交流、實時反饋等實時性信息交流活動。群內用戶不僅可以通過聊天交流討論相關課程知識，還可以共享課程資源、發布通知和公告。

除此之外，微信群還具有多樣化的特征，有文字、圖片、視頻、音頻等多種媒介的傳播方式。教師可以運用文字、圖片、視頻、音頻等多種形式的信息進行整合式教學，使學生能夠更直觀地進行鑒賞、學習和探究。微信群的移動教學模式不受時間、地點、環境的影響，可以靈活地整合學習資源，使學生可以主動利用課外時間反復學習相關教學知識，不僅提升了學習效率和節約了時間，也便于師生之間的在線互動交流。

利用微信群進行教學改變了傳統的課堂教學模式，實行線上、線下相結合的方式，對相關攝影教學資源進行整合，使學生和老師更加積極主動的學習和適應新的教學方式，同時也提升了學習效率也使學生更加靈活的獲取相關攝影教學知識。學生可以充分利用碎片化時間反復去學習和復習微信群中的攝影教學知識，從而進一步提高教學質量。借助微信群這一新媒體技術，對相關攝影教學資源進行整合，使學生能夠更加系統、全面、靈活的達到教學目的，從而更加積極主動地學習和適應新的教學方式。通過微信群這一移動教學模式，更好的規劃和設計課程，從而提升教學質量，提高學生的學習效率，節約學習時間，使通過微信群接受攝影教學的學生能更好地從中受益。

通過微信群開展線上教學與以往的線下教學相比，它節省了成本的開支。線下教育的房租費和人工費每年都在不斷地增長，不僅增加了教育培訓行業成本開支的壓力也增加了受教育者的時間成本和交通費用的成本。線上教育不需要接受教育的用戶到達現場只需線上按時打卡即可完成學習課程，更加靈活、方便。伴隨著科技的發展以及移動設備的普及，微信線上教育在未來將會被更多的用戶所接受，有更廣闊的發展空間。

（二）微信群在攝影教學中的發展現狀

微信作為一種社交媒介由于它的諸多優勢，已被大量的攝影從業者當作傳播攝影知識的一種有利媒介。用戶通過微信將認識的或不認識的有共同學習需求的用戶通過微信群建立鏈接，在群內開展線上教學模式。線上教學模式解決了大眾在時間、空間、地域上的限制，相比于以往的傳統教學方式更加靈活。因此，越來越多的業界知名人士和高校教師通過微信公眾號或者微信群發布攝影講座和攝影相關課程信息，對攝影知識進行傳播。微信群打破了以往傳統教學模式中只能在一個固定場所進行教學的模式，學生可以通過微信在不同時間和空間接觸到不通類型的教學資源。特別是在2020年的疫情期間微信這種社交媒介在攝影的線上教學中起到了重要的作用。微信將不同地域的學生和教師通過微信在足不出戶的情況下就可以建立鏈接，通過騰訊會議、ZOOM等APP即時開展教學。教師可以將不同平臺的教學資源進行整合和梳理后發布到微信群，學生可以通過微信群接收到關于攝影相關課程的最新資源和信息，從而使學生獲取更多的學習資源。發揮微信群具有的平臺優勢，促進“互聯網+”環境下高校攝影教育教學的有效開展。將微信群引入攝影課堂教學過程，采取有效策略增強師生的實時互動，為形成線上線下相融合的實踐教學模式提供了有利條件，不僅改變了教學方式，還提升了教學效果。

被遺忘的之三 攝影 鄧麗雯

被遺忘的之四 攝影 鄧麗雯

攝影是一門實踐性很強的專業，需要有大量的實踐經驗的教師去指導學生在實踐拍攝的過程中遇到的問題并在此基礎上去消化課堂中的理論知識。在線教學解決了高校教師資配備中的不足。通過線上教學教師可以邀請行業內有經驗的攝影師通過開展線上教學去解決學生在實踐過程中的問題，實時反饋傳遞學習資源。但是線上教學缺乏面對面的情感溝通，在實踐教學過程中也存在一定的障礙，不能在實踐拍攝的現場去及時解決問題。

二、微信群在攝影教學中的應用研究

（一）微信群在攝影教學中的應用現狀

通過微信開展線上教學首先是要建立微信群，讓學習成員在同一個微信群里建立鏈接。然后教師按照教學目標和教學要求將授課內容進行精細的劃分，在上課前為每一小節的內容設計好課堂提問和課后學習的資料，為每一小節的主要內容設計一個5至15分鐘左右的教學視頻與圖文相融合的形式進行教學。上課前學生通過觀看視頻對課堂知識有初步的理解，教師根據教學目標進行在線講解，然后教師再設置時間讓學生自行思考或分組討論，教師也可以通過微信設計好討論的題目通過微信群發布小組任務。討論結束后大家可以積極地發表自己的觀點參與討論，教師有爭對性展開講解，為每位學生進行輔導和建議。參與討論，不僅大大提高了師生之間的互動，也提高了協作學習和探究學習的效率，加深了學生對知識的深度理解。學生學習的自主性和互動性也得到了提升，改變了以往傳統的教學模式——教師在講臺上傳授知識、學生被動的接收知識的授課方式，從而使學生自主地去學習和思考。

但是在實踐性的課程當中利用微信群進行線上教育依然無法滿足課程的需求，需要進行線上線下相結合的教學模式。教師可以在線上課程中提前發布與實踐課程相關的學習資料和課程提問引導學生主動去思考和解決問題。通過引發式的教育讓學生在實踐課程之前就學會主動地去收集資料和學習課堂知識，在實踐課程當中遇到問題可以主動地去解決問題和提出問題。這種方式改變了以往單一、枯燥的授課模式，使每位學生都可以主動參與到課程的學習當中。

（二）在應用過程中遇到的問題及解決方案

當下微信在攝影教學中越來越多也越來越廣泛地被應用，但是攝影是一門實踐性很強的課程，在使用線上教學的過程中依然產生了很多的問題需要去解決。首先，在開展線上教學的過程中常常會因為網絡問題無法保證所有學生的在線課程全程都能進行順暢。面對這些問題，任課教師需要設計和規劃課程使線上和線下教學內容得到融合，保證學生在學習的過程中能聽懂、看懂、理解課程知識，在實踐練習中能夠讓學生獨立探索和思考并完成課后作業任務。

被遺忘的之五 攝影 鄧麗雯

此外，微信群中的課程教學知識相對來說比較碎片化，這種移動學習方式不利于保持長時間的專注，如何在課程設計中對這一問題進行改善，是利用微信群教學需要去解決的問題。在攝影課程的時間設置上不宜太長，內容相對來說要少而集中。在較短的時間內如何設計出形式生動有趣、教學主題突出、吸引學生注意力與學習興趣的課程，是當下利用微信群進行攝影教學需要去研究和解決的方案。

其次，微信群內成員和信息較多，在群內發布的公告和學習資料容易被忽略，需要通過設計線上學習打卡的時間促使學生在固定的時間范圍內將老師布置的學習資料自主去學習完成，并在群內組織學生線上交流和討論，積極發表各自的觀點，加深對課程知識的消化和吸收。微信群內能夠容納的人數有限，超過限制的人數群主就需要建立多個微信群，將授課信息通知和會議號以及授課時間提前發布到群里通知大家，借助zoom、騰訊會議等線上軟件進行教學。這也是目前微信群在開展大型的線上授課和講座時需要去解決的技術問題。

面對以上問題，需要在課件的設置和制作上以及授課方式上進行調整和改變以更好的適應線上課程的教學，提升教學質量。因此，在課程的設置上需要結合視頻、音頻、圖片、文字、動畫等多種形式相融合來吸引學生對課堂的興趣，在課程內容的時間設置上盡量做到短而精，將內容講敘清楚，使學生在短時間內清晰易懂地掌握課堂知識。教學設計過程中對于教學課件設計與制作、操作軟件選擇、配音、音視頻錄制及后期剪輯等工作，在師資配備上需要結合相關跨專業的人員共同實施完成。

結語

現如今依托互聯網運用社交媒介傳遞學習資源在當今已日漸普及，由于它不受時間和空間的限制等因素在未來線上教育將會被更多的用戶通過微信群等移動平臺的內容設計來達到教學的目的。微信線上教學不僅提高了高校學生以及接受攝影教學者的時間的利用率和對教學知識的有效掌握，也為現代教學提供了理論方法，也對通過移動平臺等相關軟件的內容設計來達到輔助教學目的起到了一定的指導作用。基于互聯網而存在的移動教學方式是當下比較流行和普遍的一種教學方式，也切合當下和時代發展的需求。