翻轉課堂在中小學教學應用探討

張改麗

【摘要】如今，在新時代發展的推動下，越來越多新型的教學手段也在不斷涌現。在信息技術快速發展的背景下，慕課、翻轉課堂等多種教學方式隨之出現，為我國教育事業的發展注入了新鮮的血液，同時也受到了越來越多教育學者的關注。翻轉課堂這一新型的理念，已經在我國中小學教學中得到了廣泛普及和推廣，有效的實現了中小學教學的創新發展，對我國基礎教育的發展起到了重要的作用，所以更應該合理的利用和發揮出翻轉課堂教學的優勢，提高中小學的教學水平，推動我國教育事業的高效發展，在此主要分析翻轉課堂在中小學教學的應用。

【關鍵詞】翻轉課堂 中小學教學 應用現狀 應用策略

翻轉課堂這一新教育理念，是在信息技術飛速發展的背景下誕生的。翻轉課堂，是一種全新的教育理念，以信息技術為基礎，通過制作視頻，實現課堂的翻轉，這種新型教學理念的發展，對保證中小學生自主學習能力得以發展的重要方法和途徑，而且在改善和提高學生的學習積極性方面有重要的意義。當下，翻轉課堂教學已經在我國中小學教學中得到了廣泛的應用，有效的推動了我國中小學教育的發展。教師應該加大對翻轉課堂的研究和探索，使用有效的手段應用翻轉課堂，充分的發揮出翻轉課堂的價值，有效的提高中小學的教育質量。

一、翻轉課堂概述

翻轉課堂這一概念最早誕生于美國，隨后隨著不斷的完善、創新和改進，而被廣泛提及和推廣，這種視頻教學的方法，在信息技術快速發展的背景下得到了大范圍的推廣和應用，后續逐漸的在各國中得到應用、普及和實踐。

翻轉課堂，實現了傳統教學模式的創新，且具有明顯的教學優勢，具體流程可以總結為以下幾點：首先，教師將課堂教學的重難點內容制作成視頻課件，并讓學生根據教師的視頻課件進行課前的自主學習，并完成教師視頻中布置的學習任務，將難以理解或者解決的問題記錄下來;其次，在課堂上，由教師引導學生，帶著自身的問題進行互動的學習，共同解決學生無法解決的疑難問題，不僅有效的掌握了新的知識，還能實現互動以及合作學習，在課堂探究的過程中，學生的思維得到了發展，而且學生的自主學習能力還能得到有效的培養。

二、翻轉課堂的特點分析

與傳統的課堂教學模式完全不同，翻轉課堂這種新型的教學理念和方法，創新了課堂學習的形式，其自身的優勢和特點引起了眾多教育研究者的關注，其特點主要包含以下方面。

1.教學視頻簡練簡短

翻轉課堂的基礎就是視頻的制作，在課堂教學中使用的視頻，基本上時間都被合理的控制在5～8分鐘內，而且視頻中涉及到的內容，都是重點需要掌握的內容，視頻具有很強的針對性，可以有效的滿足和迎合中小學生的學習需求，也能使學生集中注意力學習;不僅如此，視頻內容能夠隨意播放，可以暫停、后退和前進等，給中小學生的學習帶來了諸多的便利，對其自主學習能力的發展有很大的幫助。

2.學習流程的創新

一般情況下，傳統的教學流程就是主要在課堂上教師為學生講解相關的知識點，然后讓學生在課后進行自我的知識吸收和消化，但是在課后，由于缺少教師的監督以及同學的合作幫助，學生課后的學習積極性并不高;而翻轉課堂的出現和普及，實現了學習流程的優化和重構，在課前就能實現知識的傳輸，課堂則進行知識的鞏固和消化，能夠讓學生真正的學習到知識，真正的提升課堂的學習效率。

3.有效檢驗學習效果

在翻轉課堂背景下，視頻播放的后期都會有教師為學生布置的學習任務，這就為學生學習效果的檢驗提供了便利，能夠讓學生自覺檢驗自己的學習效果，如果沒有掌握，就可以重復的去觀看視頻，直到解決了不足為止，長此以往，還能有效的幫助學生樹立終身學習的意識，這對學生自主學習能力的提升和發展有重要的作用。

三、翻轉課堂在中小學教學的應用現狀

盡管翻轉課堂教學已經在中小學教學中得到了普及和應用，但是實際上的教學效果卻并不理想，主要就是仍然受到一些因素的影響。首先，多數教師仍然深受傳統教育思維的影響，拘泥守舊，沒有及時的接受新事物，無法將翻轉課堂落實和實施，這種固定的思維影響了翻轉課堂的應用;此外，很多中小學的教學設備和信息技術也存在不足的情況，這種教學資源不足以及設備的落后情況，也會影響翻轉課堂的應用，所以就需要結合現狀，創新應用方法，有效的落實和應用翻轉課堂。

四、翻轉課堂在中小學教學實踐中的應用策略

1.創新教學理念，加大對翻轉課堂的重視和應用

任何教育新方法的應用和推廣，都需要轉變教師自身的教學思想和觀念，只有思想上做到與時俱進，才能從根本上改變和創新傳統的課堂教學模式。所以，在中小學教學中，要想有效的應用和落實翻轉課堂，就需要教師的思想要及時更新，做到與時俱進，充分的認識到翻轉課堂對教學的重要性。中小學學校應該發揮出積極的宣傳作用，比如，可以組織教師進行座談會，重點圍繞翻轉課堂而進行，讓翻轉課堂理念深入教師的內心，并積極鼓勵教學思維的轉變，合理的利用新教學方法開展教學，有效的提高中小學的教學質量。

2.突出學生的學習地位

傳統的中小學教學中，學生的主體地位并沒有得到良好的體現，而是一直隨著教師的步驟進行學習，這種被動的學習，并不利于學生學習效率的提升，而且這種情況也不利于翻轉課堂的應用。翻轉課堂倡導的是學生的學習主體地位，所以在中小學教學中，教師必須要突出學生的學習主體地位，比如，可以為小學生營造平等和諧的學習氛圍，讓學生的學習主動性能夠得到有效的發揮，還可以在課堂上組織學生進行合作學習或者探究學習，讓學生的學習主觀能動性得到充分發揮。

3.不斷提升中小學教師的信息素養

信息技術是翻轉課堂的重要基礎，也就是只有教師具備完善的信息素養才能更好的制作教學視頻，所以就需要采取有效的手段來提高教師自身的信息素養，比如，可以定期開展信息技術培訓活動，有效的提高教師的計算機應用能力以及對信息技術的應用能力，這樣才能制作出更優質的教學視頻，才能保證翻轉課堂能夠有效的貫徹和實踐。

4.做好課堂管理

在翻轉課堂背景下，課堂管理是十分重要的，這是應用翻轉課堂的關鍵，所以教師一定要做好課堂的管理工作。課堂是學生內化知識的主陣地，所以只有做好課堂的管理工作，才能有效的開展課堂互動、交流以及答疑解惑等活動，這就需要教師要做好課堂教學的安排工作，并做好角色的轉換工作，充分的發揮出教師自身的引導作用，讓學生學習的主動性和積極性得到良好的培養，這樣才能讓學生在課堂學習中更好的吸收和消化知識。

五、結語

總之，翻轉課堂的應用，對我國中小學教育事業的發展起到了重要的推動作用，可以有效的提升中小學的整體教學水平，對學生自身綜合能力的發展也有重要意義。為此，中小學教師應該用積極合理的方法在教學中應用翻轉課堂，從而逐漸的利用翻轉課堂的優勢，來有效的推動中小學教育的發展。

參考文獻：

[1]孫明月.翻轉課堂在中小學教學實踐中的應用和探討[J].教育現代化，2019，（21）：222.

[2]魏書平.翻轉課堂在中小學教學運用的研究[A].2019全國教育教學創新與發展高端論壇論文集（卷二）[C].2019.2316.

[3]陳玉琨.中小學教學中翻轉課堂教學模式的應用和研究[J].課程.教材.教法，2014，（10）：110.

[4]尹佩飛.翻轉課堂在中小學教學中的應用分析[J].中小學信息技術教育，2014，（15）：245.

[5]宇文永春.淺析翻轉課堂在中小學課堂教學中的應用研究[J].中國校外教育，2016，（21）：281.