動(dòng)作示范法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

尹富堯

【摘? ? 要】? 動(dòng)作示范法是體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中教學(xué)動(dòng)作技能時(shí)的重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。因此，筆者將以自身的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為參考，談一談如何運(yùn)用動(dòng)作示范的方式開展小學(xué)體育教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】? 動(dòng)作示范;小學(xué)體育;教學(xué)策略

簡單地說，動(dòng)作示范主要是指教師把學(xué)生所要學(xué)習(xí)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)模式給學(xué)生呈現(xiàn)出來，以此來使學(xué)生了解和掌握相關(guān)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從而使其形成直觀和形象的動(dòng)作印象。在體育知識(shí)的學(xué)習(xí)中，這是學(xué)生進(jìn)行行為定向的重要基礎(chǔ)。對于小學(xué)生來說，由于其體育知識(shí)的積累并不豐富，體育能力發(fā)展尚未完善，所以更加需要教師的示范。因此，教師應(yīng)該充分把握學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)對教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整。這樣一來，可以逐步優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)的流程，從而強(qiáng)化學(xué)生的體育素養(yǎng)。

一、注重示范講解

在動(dòng)作示范法的應(yīng)用中，教師的示范講解必然是最重要的構(gòu)成要素。教師應(yīng)該明白，示范講解并不是一種隨意進(jìn)行的動(dòng)作演示，而是應(yīng)該遵循一些科學(xué)的原則。比如突出動(dòng)作要領(lǐng)、整體示范和分解示范相結(jié)合、示范和講解相結(jié)合，保證動(dòng)作的正確性以及速度的適當(dāng)性。唯有如此，才能使示范講解的方法充分發(fā)揮出其積極作用，從而為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)奠定較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以“蹲踞式跳遠(yuǎn)”這部分內(nèi)容教學(xué)為例。在講解相關(guān)的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，我向?qū)W生進(jìn)行了示范講解。首先，我從整體上示范了蹲踞式跳遠(yuǎn)的完整流程。然后，為了突出技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)，我根據(jù)示范與講解相結(jié)合的原則，對蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行了分解示范，并對動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行了如下歸納：起跳時(shí)不能拖泥帶水，要更加干脆和果斷，起跳腿要借助向前的力量用力進(jìn)行蹬伸，并蹬直踝、膝、髖這三個(gè)關(guān)節(jié)，使身體得到更加充分的騰起。同時(shí)，將擺動(dòng)腿微屈膝蓋上提，兩只手臂自然地配合上擺，落地時(shí)要做到兩腳同時(shí)著地，并用膝蓋進(jìn)行適當(dāng)緩沖。在這套動(dòng)作中，重點(diǎn)內(nèi)容是：蹬地要有力、起跳腿的蹬伸要充分、雙腳落地時(shí)要輕巧、平穩(wěn)。而難點(diǎn)則是蹬擺身體時(shí)要做到協(xié)調(diào)。最終，在多種原則的指導(dǎo)下，為學(xué)生進(jìn)行了行之有效的示范講解，從而使學(xué)生對蹲踞式跳遠(yuǎn)的相關(guān)知識(shí)有了初步的感知。這不但使學(xué)生積累了基礎(chǔ)知識(shí)，而且給學(xué)生的深入學(xué)習(xí)提供了基本思路。由此可見，在動(dòng)作示范法的應(yīng)用中，教師利用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行示范講解是十分必要的。

二、組織自主練習(xí)

隨著新課標(biāo)的深入推進(jìn)，更加提倡教師在課堂中充分發(fā)揮出學(xué)生的課堂主體作用。為了達(dá)到這一要求，最直接的方式就是組織學(xué)生進(jìn)行一些自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以在動(dòng)作示范法的應(yīng)用中，盡管教師的示范講解是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，但是在使學(xué)生初步理解相關(guān)的技術(shù)動(dòng)作之后，應(yīng)該給予學(xué)生充足的時(shí)間與空間，組織學(xué)生進(jìn)行一些自主性的練習(xí)活動(dòng)，并且要對練習(xí)活動(dòng)進(jìn)行一定的點(diǎn)撥。這樣一來，可以在一定程度上提高課后練習(xí)的實(shí)效性，從而幫助學(xué)生取得更加理想的學(xué)習(xí)效果。在組織本班的體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了避免學(xué)生自主練習(xí)的無序性，我會(huì)依據(jù)分層教學(xué)的原則指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)。首先，我會(huì)通過對學(xué)生的觀察和了解，按照學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，將其劃分為幾個(gè)不同的層級。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)給予其更大的自主性，并且會(huì)給他們布置一些有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。對于能力處于中游的學(xué)生，我會(huì)將讓其在鞏固基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作的前提下，自主進(jìn)行新知識(shí)的探索。而對于能力暫時(shí)比較落后的學(xué)生，我會(huì)組織其以小組為單位進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，而且我會(huì)針對練習(xí)中存在的問題及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。通過這種方式，使練習(xí)活動(dòng)更加契合學(xué)生的體育基礎(chǔ)，從而使不同情況的學(xué)生都取得了一定的發(fā)展和進(jìn)步。

三、實(shí)施趣味教學(xué)

需要指出的是，無論采用何種形式的體育教學(xué)活動(dòng)，其最終目標(biāo)都是使學(xué)生更加積極地參與到體育運(yùn)動(dòng)中，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。因此，通過動(dòng)作示范與自主練習(xí)的方式使學(xué)生掌握相關(guān)的技術(shù)動(dòng)作之后，教師可以組織一些相關(guān)的趣味體育運(yùn)動(dòng)。這樣一來，可以使學(xué)生充分感受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。如：在小足球的教學(xué)中，完成“腳背外側(cè)傳球”這一動(dòng)作的示范講解與自主練習(xí)之后，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次“穿越障礙”的傳球游戲。在這次游戲中，學(xué)生圍成一個(gè)圈，并在圈中放入一些障礙物。由任意一個(gè)學(xué)生開始發(fā)球，用腳背外側(cè)傳球的方式朝任意方向?qū)⑶騻鞒觯绻龅秸系K物，則傳球?qū)W生即被淘汰。同時(shí)，我會(huì)進(jìn)行場外監(jiān)督，如果傳球動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，同樣會(huì)被淘汰，直到?jīng)Q出最后的勝利者為止。最終，通過這種寓教于樂的練習(xí)方式，使學(xué)生鞏固了課內(nèi)所學(xué)技術(shù)動(dòng)作，并激發(fā)了學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的熱情。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，動(dòng)作示范法是一種具有重要應(yīng)用價(jià)值的教學(xué)策略。因此，教師應(yīng)該更加熟練地掌握這一教學(xué)策略的具體實(shí)施方式，同時(shí)要及時(shí)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況的變化對教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，以此來不斷促進(jìn)教學(xué)流程的優(yōu)化。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]王洲.循序漸進(jìn)，步步為營——淺論小學(xué)體育中的動(dòng)作示范[J].新課程·小學(xué)，2018（10）：39.