依托生活理論拓展幼兒園體育活動

王黨梅

【摘? ? 要】? 陶行知先生的許多教育理念一直影響到今天的學(xué)科教學(xué)，生活即教育作為其中的代表，有效指導(dǎo)了幼兒園體育活動，推動了幼兒的身心健康成長，真正激發(fā)了幼兒的體育興趣，使他們愛上體育活動。本次研究分析了生活教育理念下的幼兒體育活動教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】? 幼兒園;體育活動;生活理論

體育活動是幼兒園日常教學(xué)的重要組成部分，激發(fā)幼兒的體育活動參與興趣有利于增強(qiáng)體質(zhì)，樹立終身鍛煉的意識，極大促進(jìn)了社會的發(fā)展和幼兒園整體教學(xué)水平的提升。生活教育理論作為陶行知思想教育體系的核心內(nèi)容具有現(xiàn)實(shí)的教學(xué)意義，針對幼兒園體育教學(xué)主要包括做中玩、社會化和能力培養(yǎng)等方面，生活決定教育使得在體育活動中融入生活因素顯得十分重要，貼近幼兒生活的教育教學(xué)活動有利于發(fā)展學(xué)生的積極性，塑造樂觀的生活態(tài)度。因此，針對幼兒的好奇心強(qiáng)、活潑好動和想象力豐富的特點(diǎn)進(jìn)行體育活動必須引入生活理論教育，重視教育和幼兒實(shí)際生活的聯(lián)系有利于獲得豐富的身心發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，推動我國幼兒的身心健康成長。

一、依據(jù)幼兒身心特征，合理設(shè)計(jì)生活體育內(nèi)容

生活理論下的幼兒園體育活動指導(dǎo)核心是生活決定教育，教育來源于實(shí)際生活，離不開真實(shí)的生活環(huán)境，特別是幼兒階段好奇心強(qiáng)、活潑好動和想象力豐富，抓住幼兒的興趣點(diǎn)和身體素質(zhì)設(shè)計(jì)體育活動內(nèi)容具有現(xiàn)實(shí)性。體育活動應(yīng)當(dāng)回歸幼兒生活，將幼兒感興趣的內(nèi)容納入課堂教學(xué)中，尤其是教師可以進(jìn)行細(xì)心觀察和細(xì)節(jié)體驗(yàn)，引入幼兒熟悉的生活情境，熟悉的活動內(nèi)容可以引發(fā)學(xué)生的共鳴，有利于鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提升表達(dá)力。同時(shí)教師還可以豐富體育游戲的內(nèi)容，設(shè)定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生在參與體育活動時(shí)扮演自己喜歡的角色，實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)的教學(xué)模式，達(dá)到強(qiáng)身健體的目標(biāo)。

例如，愛玩是幼兒的天性，教師可以圍繞幼兒感興趣的動畫片進(jìn)行體育活動設(shè)計(jì)，滿足幼兒的身心需求是調(diào)動體育參與積極性的關(guān)鍵因素。像以幼兒熱衷的動畫片《喜羊羊和灰太狼》為素材，設(shè)計(jì)主題為“羊羊運(yùn)動會”的游戲活動增添富有生活氣息的體育活動，比如，羊羊田徑比賽、羊羊籃球賽或者是羊羊謎語競猜活動等，在參與體育活動的過程中，幼兒的身體得到了鍛煉;同時(shí)教師還可以通過體育活動培養(yǎng)幼兒的斗志，在整個(gè)體育活動過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒給予“體育之星”“快樂之星”的榮譽(yù)稱號，樹立優(yōu)秀榜樣，以推動體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、創(chuàng)設(shè)體育活動氛圍，激發(fā)學(xué)生主動參與興趣

對于幼兒園教育而言，環(huán)境發(fā)揮著意想不到的教學(xué)促進(jìn)作用，營造體育活動訓(xùn)練的氛圍需要以實(shí)際生活為大背景，適應(yīng)幼兒的發(fā)展和認(rèn)知需要，滿足心理特點(diǎn)，在良好的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練氛圍中實(shí)現(xiàn)綜合能力的不斷進(jìn)步。體育活動的進(jìn)行離不開體育設(shè)備的輔助，教師要盡力提供適合幼兒的體育器材，保證安全性和基本的訓(xùn)練要求使得幼兒可以培養(yǎng)某一方面的能力，或者進(jìn)行廢物利用，為某一項(xiàng)具體的體育訓(xùn)練提供保障。在當(dāng)前的幼兒園體育教育中提供豐富的材料滿足做的需求，有利于發(fā)展幼兒動手能力，發(fā)揮幼兒的主體性，使得幼兒主動進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)，有利于健康快樂成長。

例如，激發(fā)幼兒的體育活動參與興趣是生活化教學(xué)開展的前提，釋放幼兒的天性培養(yǎng)主體意識意義重大。為了開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，教師可以設(shè)計(jì)自創(chuàng)性的體育玩具，包括用紙球代替皮球進(jìn)行投籃訓(xùn)練、設(shè)立壓力橋完成紙人過橋比賽或者是群體性的體育競賽活動等等，興趣是最好的老師，更是幼兒自主實(shí)踐的寶貴資源。幼兒的奇思妙想在體育活動中可以最大化，大膽猜想和有效創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)了學(xué)中玩、玩中學(xué)，有利于增強(qiáng)幼兒的身體各方面能力和挖掘大腦潛能，提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量。

三、精心設(shè)計(jì)教育游戲，提升體育活動教學(xué)質(zhì)量

生活教育理念下的體育活動具有現(xiàn)實(shí)的教學(xué)價(jià)值，引入有效的教學(xué)模式對于豐富活動類型、調(diào)動幼兒的能動性具有指導(dǎo)作用，游戲作為幼兒的天性必須貼近實(shí)際生活。作為幼兒生活的重要組成部分，游戲占據(jù)了大部分時(shí)間，體育活動包括肢體動作、動手能力和體質(zhì)訓(xùn)練，創(chuàng)新游戲活動的類型和形式有利于改變傳統(tǒng)的呆板教學(xué)局面，通過體育鍛煉使得幼兒在輕松、愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)容易引發(fā)共鳴。組織體育活動要與幼兒的實(shí)際生活相聯(lián)系，借助游戲教學(xué)的優(yōu)勢培養(yǎng)孩子的團(tuán)體意識和溝通交際能力，幫助幼兒找到自己喜歡的體育活動，自覺進(jìn)行體育鍛煉。

例如，貼近幼兒實(shí)際生活的游戲最容易引發(fā)共鳴，從而主動參與和積極探究以提升體育活動的有效性。像在實(shí)際教學(xué)時(shí)教師可以設(shè)計(jì)“歡樂出行”的情節(jié)，采取模擬“郊游”“露營”“嬉戲”的環(huán)節(jié)進(jìn)行體育教學(xué)，針對每一個(gè)體育環(huán)節(jié)做好熱身準(zhǔn)備工作，以強(qiáng)化運(yùn)動技能，提升安全性。游戲的設(shè)計(jì)以實(shí)際生活為導(dǎo)向，組織團(tuán)體性的體育活動有利于培養(yǎng)幼兒的團(tuán)體意識，發(fā)展溝通和交際能力中潛移默化獲得相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得，極大地提升了幼兒的體育活動參與主觀性。

總而言之，陶行知的教育思想在素質(zhì)教育改革的今天又一次煥發(fā)出活力，尤其在幼兒園體育活動教學(xué)中進(jìn)行深度研究和開發(fā)以引入生活教育理念具有現(xiàn)實(shí)意義，真正提升課堂教學(xué)質(zhì)量使得幼兒可以健康快樂成長。