淺析如何開展小學英語閱讀教學活動

張海英

【摘要】提高小學生的英語閱讀水平，教師需要在英語閱讀教學中投入時間和精力，在培養學生良好語感和英語思維的同時，促進學生閱讀主動性的發展，提升學生閱讀的積極性。在閱讀教學活動的開展中加入趣味化元素，從而讓學生感受到更加高效的閱讀效果。

【關鍵詞】小學英語 閱讀教學 閱讀技巧

小學生對于語言文字的學習，要多閱讀，從閱讀中獲得更多語言文字的精髓。由于英語的學習需要教師為學生創設更多接觸英語的環境和機會，所以，閱讀就是一個非常重要的渠道，教師要善于調動學生閱讀的積極性，讓他們從閱讀中有更多的收獲。

在教學環節中知識的獲得，技能水平的提高，規范的認知體驗和實踐，這些都能真正體現學生的自主性。傳統的師生關系是教師為中心，學生需要服從的關系，而這樣的關系只是把知識硬塞到學生的腦子里，而如果學生不主動地去學習和吸收，只能學過就忘。那么，通過閱讀可以有效地發揮這種主動作用，才能讓學生更多地接觸英語，提高英語的思維能力和培養表達習慣，讓學生逐漸成為英語學習的主人。小學英語教師面對如何培養學生養成英語閱讀習慣的難題。那么，閱讀教學要如何開展呢？

一、從問題尋找解決策略，從現基礎出發，找出更加有效的英語閱讀策略

在傳統的英語教學中，教師對小學生閱讀能力的培養從思想上不夠重視，只是更多的關注小學生學習多少詞匯，注重口語和聽力的培養，閱讀沒有系統化的教學計劃，所以，很多學生沒有養成英語閱讀的習慣。在平時的學習和生活中，從英語閱讀中所獲得的積累少之又少。這在我們這樣一個非英語母語的國家，是非常不利于學生對英語這門語言學科知識的掌握的。所以，教師要認識到這一點，及時轉變思想認識。因為小學生的閱讀能力依靠教師的傳授，尤其在閱讀的方法和技巧方面，教師的積極傳授對于學生閱讀水平的提高來說，是有著很強的促進作用的。然而，很多教師認為，閱讀就是放手讓學生讀就可以了，把時間完全交給學生。因為沒有任何指導的閱讀，學生從閱讀中的收獲也會大打折扣，教師還需要在閱讀技巧的指導方面進行加強。除此之外，教師在教學中不夠重視閱讀材料的豐富，這也導致學生閱讀興趣不高，缺乏閱讀練習的主動性。以上這些問題的存在，限制了小學英語閱讀教學水平的提高，也影響著學生閱讀能力的提升。因此，教師還需要進行調整，在閱讀教學方法方面進一步做到科學高效。

二、在閱讀教學中要培養學生的閱讀技巧

小學階段學生逐漸學會更多的學習方法和技巧，所以，在閱讀活動中培養學生掌握高效的閱讀技巧，可以顯著地提高小學生英語學習的效果。在閱讀中引導學生學會快速地閱讀和掌握不同的閱讀方式，提高學生在閱讀中靈活閱讀方式的轉換能力。所以，為了提高小學生在閱讀中技巧的靈活運用能力，教師可以通過提出些問題，讓學生帶著問題進行思考和閱讀的方式，培養學生的閱讀技巧和基本的思維方法。小學生在閱讀活動中可以接觸到更多的詞匯，所以，教師也要注意給他們提供適合閱讀水平的閱讀材料。在一篇文章之中，陌生的詞匯以10個以下為宜，不能太多，否則學生會耗費更多的時間查找生詞的含義，勢必會影響他們的閱讀興趣和熱情。因此，教師要對教學的材料做到科學地選擇和運用，這樣也是有助于提高學生的閱讀主動性。

三、閱讀活動中培養學生的主動性

主動地學習英語需要興趣作為前提。所以，小學英語教師要在打造受到學生歡迎和積極主動參與的英語學習氛圍方面，多下一些功夫，要通過多種條件，促進學生的主動學習。一方面，教師要從思想上給學生指導，讓學生認識到閱讀的必要性;另一方面，要提供方法的指導以及適合的閱讀資源，這些都可以進一步地豐富學生們英語閱讀的材料，擴展他們的英語學習視野。而在英語閱讀習慣的培養方面，學生的閱讀能力提高了，也有助于他們養成良好的閱讀習慣，并且積極地擴展視野，在閱讀活動中有更多的收獲，從而進一步地強化小學生英語學習的熱情和英語閱讀的積極主動性。當然，小學生英語閱讀熱情和興趣的培養，對于英語教師的教學來說，需要綜合多種因素才能實現，學習方法是非常重要的，學生內在的反饋非常的關鍵。另外，教師外在的反饋也可以給學生更多的積極鼓勵，讓學生更準確地評估自己目前的水平，從而對未來產生希望，避免因為學習中受挫或其他娛樂活動的吸引，而讓學生有受挫的心理。

在小學英語閱讀教學活動中，教師要抓住閱讀教學中現有的問題，提出積極的解決策略，讓學生們可以逐漸建立良好的英語閱讀習慣，提高小學生閱讀的效率，讓每一個小學生在英語的閱讀活動中，掌握更多的知識，學會更多的技巧，提高英語學習的綜合能力。

參考文獻：

[1]孟社瑛.小學英語閱讀教學存在的問題及其解決對策[J].中國校外教育，2019，（20） ：89+98.