核心素養(yǎng)視角下如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

江蘇省阜寧縣溝墩實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳艷蘭

核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育背景下教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)問(wèn)題。如果教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中對(duì)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不夠重視，將會(huì)在一定程度上影響教學(xué)的整體質(zhì)量。但是核心素養(yǎng)的構(gòu)建也需要采取一定的方式方法，否則也是達(dá)不到理想效果的。深入分析小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及構(gòu)建策略，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)教育發(fā)展將會(huì)起到十分積極的推動(dòng)作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

數(shù)學(xué)是主要的小學(xué)教育科目，在考試中也占有十分重要的地位。但是從當(dāng)前的教學(xué)情況來(lái)看，教師對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力并不關(guān)注，核心素養(yǎng)培養(yǎng)也沒(méi)有納入教師的考慮范圍。在新教育觀念的影響下，小學(xué)教師的教學(xué)觀念已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，并且已經(jīng)意識(shí)到了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義。但是受到傳統(tǒng)教育形式和應(yīng)試教育觀念的影響，仍然在教學(xué)過(guò)程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很多情況下，核心素養(yǎng)培養(yǎng)也流于表面，根本就沒(méi)有對(duì)小學(xué)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。所以，為了促進(jìn)小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的全面發(fā)展，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，就需要教師在充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)建重要性的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)形式，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)構(gòu)建作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)建策略

1.營(yíng)造良好的核心素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升是非常重要的，良好的教學(xué)環(huán)境有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象。但是由于在傳統(tǒng)的教學(xué)形式下，教師對(duì)于教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造沒(méi)有引起足夠的重視，因此很少會(huì)有教師在教學(xué)實(shí)踐中，刻意在營(yíng)造教學(xué)環(huán)境方面做出努力。從目前的實(shí)際情況來(lái)看，很多教師并不知道如何營(yíng)造核心素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境，這就需要教師積極學(xué)習(xí)全新的教學(xué)理念，不斷豐富和提升教學(xué)能力，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)自由和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的束縛，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維能力和想象能力。在此過(guò)程中，需要教師從思想和觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變和適應(yīng)，為了促進(jìn)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，教師應(yīng)該逐漸從之前教學(xué)實(shí)踐中的主導(dǎo)者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

在《四邊形的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)中，有教師在教學(xué)課件中展示出了森林的場(chǎng)景圖，在教學(xué)中提出以下對(duì)話(huà)：“同學(xué)們，在大草原中住著較多可愛(ài)的朋友，大家想認(rèn)識(shí)它們嗎？”學(xué)生還不知道教師所提的是何物，教師在多媒體教學(xué)課件演示中展示出長(zhǎng)方形、平行四邊形等，在課件演示過(guò)程中，教師要借助生動(dòng)化的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行旁白描述，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能深入挖掘。

2.提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

不管處于哪個(gè)教學(xué)階段，對(duì)于有趣的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)充滿(mǎn)熱情，但是如果所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容較為枯燥，相比之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量就會(huì)大打折扣，這幾乎是所有教師在教學(xué)過(guò)程中都曾經(jīng)遇到過(guò)的問(wèn)題。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，提高教學(xué)的趣味性，是培養(yǎng)核心素養(yǎng)過(guò)程中必不可少的關(guān)鍵步驟。教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，整合當(dāng)前比較受學(xué)生歡迎的元素，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新優(yōu)化和整合，不斷完善教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)理念。要想達(dá)到這樣的教學(xué)效果，教師就應(yīng)該在開(kāi)展正式教學(xué)之前，首先制訂明確的教學(xué)目標(biāo)和科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，將趣味性作為教學(xué)計(jì)劃制訂和教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基本原則，讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為核心素養(yǎng)構(gòu)建打下良好基礎(chǔ)。

3.強(qiáng)化教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析和解決辦法

為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該積極采取有效措施，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析和解決辦法，積極開(kāi)展教學(xué)引導(dǎo)，將學(xué)生的思維逐漸引導(dǎo)到正確的方向上來(lái)，讓學(xué)生積極利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決全新的數(shù)學(xué)問(wèn)題。而不是像之前那樣，完全依靠教師的講解，跟隨教師的思路。教師可以采用科學(xué)提問(wèn)的形式，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)提問(wèn)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到分析和解決問(wèn)題之中，從而最大限度地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，拓寬學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)問(wèn)題的有效解決辦法。數(shù)學(xué)綜合能力提升了，學(xué)生的考試成績(jī)自然就會(huì)實(shí)現(xiàn)大幅度提升，預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)也將得以實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，核心素養(yǎng)構(gòu)建是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的主要問(wèn)題。因此在實(shí)際開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該積極優(yōu)化教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)理念，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析和解決辦法，切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。