中職數學趣味性教學的實踐與思考

湖北省黃岡市紅安縣職教中心 韋 偉

自上個世紀末開始，國家教育部重視人才教育并提出教育振興，各大學校及高校紛紛開始擴大招生，各大專、中專也相繼開始收納學生。但是隨著擴招人數的增多，教育質量開始下降，再加上數學學科本身的難度較大，導致在中職的課程學習中，大部分學生不喜歡學習數學，甚至產生了厭學和恐懼的心理。因此，中職教師應重點研究如何提高中職數學的趣味性，讓學生喜歡學數學，體會數學學科中的奧妙。

一、將數學學科和生活聯系起來

簡單來講，將數學和生活聯系起來就是要讓學生感受到數學其實是和生活緊密相關的。傳統教學就是教師給學生灌輸知識，老師講，學生聽，完全沒有考慮到學生能否把所學的知識消化吸收后運用到生活中，使學到的知識與生活脫節，導致中職學生只去學習專業知識，從而放棄學習數學知識。教師要在教學中引入一些與學習知識相符的案例。比如，在學習數集的時候引入游戲，將乒乓球上寫好數字用盒子來裝，設計相關環節讓學生親自參與。這樣做不僅可以提高學生對知識的掌握程度，還可以提升學生的學習效率。并在完成這一步的同時要深化學生對于數學的探究意向，讓學生了解數學的來源和發展，讓學生對數學產生并充滿探索的強烈欲望。又如在講三角函數的時候，可以告訴學生高跟鞋在6 厘米以上容易出現肌肉疲勞，并且通過運算告訴同學高跟鞋在多少厘米內會很舒適，進而提升學生興趣。興趣才是最好的教師，只有讓學生對數學產生興趣，才能讓學生積極地學習數學，并體會到學習數學過程中的快樂。

二、設定多形式問題情境

在教學中多設定問題情境，能夠活躍教學氣氛，每一次的問題提出，會增加學生自主思考的時間，增加學生的自主創新能力，會讓學生積極探索問題的答案，并在答案中發現新的問題，從而更加主動地去學習數學。教師作為學生的引導者，就要多培養學生的學習興趣，比如，在學習某個數學知識時，教師就要設計一個充分生動、形象的場景，讓學生感受到其定義的含義，這樣既提升了學生的觀察力，又讓學生學習到了知識。又比如，在學習函數的時候，可以以話費套餐為例子，讓學生算出哪種方案合適且省錢，或者在什么情況下使用套餐最為合適。

三、多使用信息環境對知識進行加工講解

中職學生大部分數學成績不理想，不是中職學生的智力差，而是中職學生對于學習方法使用不當或不正確。中職學生更喜歡直觀形象地去學習數學知識，加上數學本身知識難以理解，學生學習時感到困難。中職教師應當通過設計教學實驗或教學游戲，使用多媒體教學，將知識由多媒體軟件呈現給學生，將難點化解，突出課程重點知識，進而提高教學效率、讓學生在直觀的、快樂的環境中加深印象，并不斷激發學習的興趣，以達到教學目的。其實在教學中，有些重點學生并不能掌握的原因是學生的生活經驗不夠豐富，沒有與知識相近或者相同的生活經歷或經驗。教師可以充分利用多媒體信息環境教學來提升學生的積極性，設計與所學知識相符合的情景環境，讓學生直觀地學習、合作去探索，或者多設計一些與數學相關的游戲，比如抽撲克牌，怎么抽才能保證自己一定會贏，又或者設計教學環節，讓學生自主談論學科知識，再由各小組討論出的問題交由其他組成員解答，最后進行匯總這種類似的游戲或活動更能激發學生的學習動力。

四、讓學生養成良好的學習習慣

中職學生的學習習慣差，中職學校大部分的教學模式采用的是和大學相同的教學模式，學生學習靠自覺，但大部分的中職學生并不會重視課堂學習知識，有的學生不遵守課堂紀律，作業也不會按時完成，甚至抄襲或者干脆不做。在作業方面，采用合作制，從而更好地鞏固知識和提升學生的學習興趣。在上課方面，教師要設計教學活動來降低學科難度，幫助學生養成良好的學習習慣。

綜上所述，中職數學趣味性教學是很有必要的，依靠現代網絡的方便和對生活情景的探討，讓學生在生活中學習知識，在生活中鞏固知識，把數學學科與生活相關聯，提高了學生的學習興趣。學生對學習的興趣高了，也就對知識的吸收能力變強了。當學生能把學到的知識自主運用到生活中時，會增強學生的成績感，讓學生對學習數學學科知識產生更大的興趣，進而形成良性循環。