構建小學數學高效課堂

福建省泉州市永春縣鵬翔小學 鄭春玲

小學數學的基礎性決定了小學數學在所有學科中的地位，構建小學數學高效課堂是對小學數學教師學科素養的考驗。在新一輪課程改革過程中，許多小學數學教師對如何構建小學數學高效課堂進行了探索也積累了很多經驗，構建小學數學高效課堂的方式多種多樣，但是小學數學高效課堂的作用對于學生來說，卻是其他教學方式無法比擬的，它能夠調動學生的學習積極性，能夠讓學生在高效的課堂中完成數學知識的學習，使學生更易于掌握枯燥的數學。

一、目前構建小學高效課堂存在的問題分析

雖然現在大部分的小學數學教師在進行構建小學數學高效課堂的探索，取得了不錯的成效，但是還有很多問題需要教育同仁去面對，現在筆者總結分析如下：

1.認為高效課堂就是將教學的知識進行擴充

部分教師在進行高效課堂的構建過程中，僅僅對“高效”二字進行了表面理解，認為高效課堂就像是在進行流水線作業，在相同的時間內能夠產出越多就是越“高效”，因此在進行小學數學教學時，忽視了課程標準和教學目標的要求，對一節課的內容進行擴充，本來學生要學習5 個知識點，教師擴充成7 個知識點，學生的接受能力有限，在學生對原來的教學知識點就接受困難的情況下，隨意增加教學知識點，會對學生的數學學習積極性造成很大的打擊，使學生對數學教學產生抗拒心理。

2.認為高效課堂就是能夠在課堂上讓學生完成大量習題

部分教師認為高效課堂的構建就是學生能在課堂上完成大量的習題，鞏固課堂上所講的知識點，認為學生能在題目中體會數學知識的內涵，能夠加深對數學知識的理解。在課堂上給學生安排大量的習題，居然能夠進一步理解知識點的內涵，但是這種方法所產生的效果是微乎其微的，學生在沒有完全吃透知識點內容的情況下，進行習題的練習，做題的效率是很差的，還有可能因為一些偏題、難題讓學生對數學概念的理解產生偏差。

二、構建小學高效課堂的策略分析

構建小學數學高效課堂的方法有很多，但是都離不開以下幾個原則，現筆者進行一一總結。

1.注重課堂內容的導入

小學生天性活潑好動，注意力無法長時間保持，這就需要教師在課堂教學開始時，根據學生的特點進行課堂內容的導入，使學生的注意力能夠集中到教學內容上來，讓學生能夠對教學內容充滿興趣，以此提高課堂的教學效率，構建高效課堂。例如，在學習人民幣的課堂上，教師可以在課堂開始的時候通過“人民幣的由來”這個小故事讓學生對人民幣產生興趣，進而讓學生在認識人民幣的過程中保持高效學習。能夠在課堂開始就保持高效的學習效果，對于教師開展后面的教學內容有很大的幫助作用，對于構建高效課堂也是大有裨益。

2.創新教學模式、方法

在傳統的小學數學課堂教學活動中，之所以不能進行高效的教學，是因為傳統教育方式將課堂的主體放在了教師的身上，教師進行講解，學生聽講并做好課堂記錄，沒有互動和思考，學習氛圍調動不起來，課堂效率低下。構建小學數學高效課堂需要教師將傳統的教學方式摒棄，創造適合小學生的新型教學方式，讓學生在課堂中成為學習的主體，讓學生能夠融入課堂的教學中，對構建小學數學高效課堂有很大的幫助。比如，在小學數學課堂中，老師改變傳統的教學方式，采用互動式的教學方式，通過學生探究和教師對學生的提問推動課堂的發展，讓學生在自己動手動腦的過程中掌握數學知識。這種方式不僅可以使學生能夠學習好數學，還能鍛煉學生的各項能力，使學生的數學素質能夠得到很大的提升，能夠更好地構建小學數學高效課堂。

3.注重教學內容的發掘

無論采用哪種教學方式，其最終的目的就是讓學生能夠掌握講解的知識，在構建小學數學高效課堂的過程中要注意教學內容的設計。高效課堂的內涵是要求教師能夠在一定的時間內提高學生對于新知識的理解和運用能力，并不是一味增加教學內容和課堂習題量，教師在構建小學數學高效課堂時要注意這點。在構建小學數學高效課堂時要注重教學內容的發掘，從不同的方面對知識點進行講解，保證小學生能在最短的時間內理解所學知識，課堂上的習題要少而精，要注重對新知識的理解，不能布置計算量很大的題目，這對于理解知識點沒有任何幫助。

綜上所述，在進行小學數學高效課堂的構建過程中，要將學生作為課堂主體，教師對學生進行引導，讓學生能夠自己發現、思考和總結，在教學時要注重所教學的內容能夠符合小學生的接受能力。構建小學數學高效課堂需要長期堅持，需要各位同仁能夠秉承創新理念，不斷探究。