小學數學教學中提升學生綜合能力的有效對策

甘肅省慶陽市正寧縣榆林子鎮石家小學 何德懷

小學數學是小學教育階段最重要的課程之一，在培養小學生的綜合能力方面有著重要的作用。綜合能力的提升在本質上需要對學生進行素質教育，這就需要教師能夠摒棄傳統的教學方式，選擇和探索適合學生全面發展的教育手段，激發學生的學習興趣，能夠讓學生在學習中感受到樂趣，從而提高學生的學習水平，培養學生的綜合素質。

一、目前小學數學教育存在的問題

1.教學理念陳舊，不能提高學生的綜合能力

現在大部分的小學數學教育還是停留在“填鴨式”教育的階段，小學數學教師將知識點打包教給學生，認為讓學生見過這些數學知識，然后教師講解一下，學生就能融會貫通了。這種陳舊的教學觀念不僅教學質量差，教學效率低，而且對學生的傷害是非常大的，學生被迫接受新知識，并不知道這些知識的由來、推理過程和最終結果的意義，學生只知道能夠用學過的數學知識進行解題，對學生的創新能力、思考能力是一種扼殺，不能使學生的綜合能力提高。

2.教學方法單一，不能激起學生的學習興趣

現在小學數學教師的教學方式單一，過于重視在課堂上對知識點的講解，與學生的互動交流甚少，學生只是被迫接受教師所講解的知識，沒有經過自己的加工便進行大量的習題練習，其教學的最終目的是讓學生能在應試教育中得到較高的分數。這種以扼殺學生創造力和思考能力的教學方式并不能引起學生對于數學的學習興趣，甚至會使學生對數學產生厭學心理，無法有效提高學生的綜合能力。

二、小學數學教學中提升學生綜合能力的有效對策

小學數學在培養學生自主學習能力、問題思考能力和問題解決能力方面有著無可替代的作用，在訓練小學生的邏輯思維能力、數學抽象能力等方面有巨大的作用，正確的小學數學教學能夠有效提升學生的綜合能力。

1.培養學生的自主學習能力

小學階段是學生接受教育的初級階段，教學內容都是學科中的基礎知識，這些基礎知識是學生以后深入學習數學的根基。小學數學的教育不應該僅僅停留在知識的講解上，對于學生自主學習能力的培養也是至關重要的，教師在進行教學的時候應該特別注意這點。

傳統的教育方式忽視了學生在學習過程中的主體性，讓學生在灌輸教育的牢籠下成長，對學生的發展有著很大的壞處。教師要能夠轉變自己的教學風格，接受最新的教學理念，探索能夠培養小學生自主學習能力的教學新模式，為學生以后的發展能夠打下根基。例如，在進行數學教學時，教師可以使用探究式的教學模式，由教師提出關于數學內容的問題，引導學生進行自我探究，找到解決數學問題的方法，這個過程由學生主動學習，教師只是扮演一個引導者的角色。這種探究式的教育方法不僅能培養學生的自主學習能力，還能調動起學生學習的積極性，使學生樂于學習數學，最終提高課堂的教學效率。

2.培養學生合作學習意識

現在的社會越來越強調團隊合作能力，因此在數學課堂上可以對小學生培養團隊意識，經過筆者的實踐，收到的效果是非常理想的。數學問題從來就是對數學思維和數學問題解決能力的挑戰，有的學生有良好的數學知識功底，但是數學問題的解決能力卻是欠缺的，而其他學生可能是恰恰相反的，因此在數學教學中，團隊協作來解決數學問題是很有必要的，能夠讓學生揚長補短，將自己的長處發揮出來，同時在團隊探究的過程中學習其他同學的優點，讓學生的綜合能力得到提升。

在進行學生團隊意識的培養過程中，教師所設置的問題最好是有一定的挑戰性，能讓每個學生都感覺到有點困難，但是幾個人組成小組能夠解決，這將是非常好的教學問題，這就需要教師在備課過程中進行精心準備。在團隊意識的培養過程中，能夠引起學生學習數學的興趣，使學生不再懼怕數學難題，擁有了解決數學問題的信心，這是數學教育中學生最大的收獲。

數學在提高學生綜合能力的過程中能發揮巨大的作用，符合新課程標準的教學方式，能夠培養學生自主學習能力和問題解決能力，為學生以后發展打下良好的基礎。教師能夠勇于革新自己的教學理念，探索有效的教學方法，以學生的健康發展為最終目標。