立德樹人視域下高中體育“類內容”與德育融合策略探究

江蘇省睢寧縣凌城高級中學 劉 斌

育人為本、立德為先，立德樹人工作是學校教育的根本任務，學校應把德育工作放在首位。教育部頒布的《中小學德育工作指南》明確指出：“要將德育內容有機融入各門課程教學中” “音樂、體育、美術、藝術等課要加強對學生審美情趣、健康體魄、意志品質、人文素養和生活方式的培養。”本文擬從立德樹人視域，通過對高中體育教材選編內容的分析，對高中教育教學過程的研究，從審美情趣、健康體魄、意志品質、人文素養和生活方式五個維度，分析體育活動對德育要素的影響，研究高中體育與德育的融合。

一、高中體育“類內容”與德育要素之間的關系

本人對高中體育教材進行了“類內容”研究，并對具體項目內容進行梳理，旨在挖掘各項目內容蘊含的德育要素，一方面利于實現德育內容對體育課堂教學目標的滲透，另一方面通過體育課上的活動有效地促進品德素養的形成與發展。

二、高中體育教學與德育要素融合策略

（一）審美情趣

高中教學中，教師運用優美的語言、完美的動作示范傳遞美、展示美。律動的健美操、迷人的體育舞蹈、優雅的藝術體操能讓學生在活動中感悟美、享受美；排球場上奮力一扣，雙杠上飄逸一擺，田徑場上驚鴻一跳，游泳賽道上聚力一蹬，無不令人心潮澎湃。健美運動是健與力的結合，短道速滑是意志與速度的結合，傳統武術是外在形式與內在精神的結合。運動增加美的氣質，陶冶美的情操，提升美的情趣。

（二）健康體魄

高中實踐課選編了球類、體操類、水上或冰雪類、田徑類、民族民間類體育活動以及現代新興體育項目，對發展人體機能系統具有直接的積極影響。通過練習不僅能夠強健體魄，塑造良好形體，培養運動習慣，掌握各種運動技能，合理制定運動計劃，做出科學的自我評價，還能夠發展智力水平。

圖1 不同“類教材”體現的德育品質

高中健康專題課在目標內容上強調三點：在身體健康方面，提高預防疾病的意識和能力；在心理健康方面，預防心理障礙和保持心理健康的能力；在社會適應方面，理解營養、生活方式和環境對身體健康的影響，為終身身心健康發展奠定良好的基礎。

（三）意志品質

體育活動是培養高中生意志品質的有效手段之一。良好的意志品質既可以在某種運動項目中表現出來，又可以在某種運動項目中培養起來。如意志的果敢性，可以通過乒乓球、網球、羽毛球等活動來外顯；意志的獨立性，可以在球類、障礙滑雪、體操類等項目中體現；意志的自控力、堅忍性在長跑、游泳等一些持續性較長的運動項目中得到體現。

高中體育課程的設置與安排沒有忽視體育對意志品質的培養，高中生主要以專項選修教學為主，通常課堂上會采用比賽等形式教學，而決定比賽勝負的關鍵往往是意志的強弱，所以高中體育課堂對意志品質的培養更加突出。

（四）人文素養

1. 理想信念與文化認同

高中理論教材突出了對我國傳統體育文化的介紹，特別是強調了體育對我們國家的安全和建設有著非常重要的作用，高中生要積極參加鍛煉，強身健體，時刻樹立報效國家的堅定信念。教材中列舉了“中國與奧運”等生動故事，激發學生的愛國熱情；姚明、劉翔等體育明星為國爭光的先進事跡，增強了國家意識和民族自豪感；學習傳統武術與民族民間傳統體育項目，加深了高中生對我國傳統體育文化的認同與理解。這類教材的選用，有利于增強學生的愛國主義情感和傳承民族傳統文化的熱情。

2. 人際交往與競爭合作

高中體育教學中，主要以選修教學為主，課堂上往往以分組形式體現，分組可以按體能、技能、興趣劃分，也可自由組合，一般自由組合體現“接近式”“互補式”“核心式”等不同特色。這種小群體有共同語言，有共同目標，感情融洽，心靈相通，使人際關系更和諧。

體育活動的魅力還在于競爭與合作，高中課堂多采用游戲和競賽的方式，既體現競爭性，更突出合作性，課堂上學生協同配合，相互支持，互相幫助，利于人際關系和諧發展。體育課堂相對于其他學科更凸顯交往與合作，如球類比賽多突出公平、競爭、協作，體操課堂多突出果敢、保護與幫助，體育游戲中多體現合作、配合等。

3. 遵規守矩與誠信守法

高中體育課對課堂常規要求較高，它是完成教學任務的保障，如服裝、鞋子、紀律等方面，此外，選編的隊列隊形訓練、分組訓練等，都要求學生按一定的秩序和標準進行。這些嚴格的紀律，嚴密的組織，都蘊含著一定法律法規的含義，有利于學生養成規矩意識，繼而培養學生的遵紀守法意識和責任意識。

學生在課堂上比賽，參賽的學生要尊敬裁判，服從判罰，勝不驕，敗不餒，場上是對手，課下是同學；沒有參賽的學生要文明觀看，尊重運動員和教師，樹立良好的體育道德。

4. 情緒調適

參與高中體育活動一定程度上對情緒會產生調控作用。如練習太極拳、乒乓球、羽毛球、長跑等可以調節神經系統、穩定情緒和增強自控能力；參與健美操、滑冰、滑雪等項目能使人思想放松，進入聯想狀態，能體驗到愉快感和滿足感；參與健美操、游泳、長跑、武術、滑冰等項目有助于學生消除抑郁、焦慮等消極情緒；采用短距離快速跑、排球的起跳扣球、足球的快速運球射門、擊打沙袋等運動項目可以有效宣泄消極情緒；在激烈比賽和游戲中，服從裁判判罰，承受活動中的挫折與壓力，有助于調整自己的心態，控制自己的情緒。

5. 責任與義務

通過高中階段體育教學的理論與實踐，學生知道每個人都有參加體育運動的權利，也有維護秩序、場地器材和設施的義務。高中生要遵守體育課堂常規，遵守課堂紀律，不影響他人鍛煉；要主動承擔對同伴的保護與幫助的責任與義務；要爭做社區體育指導員，把自己所學知識傳授給他人，幫助他人，服務他人，服務社會，增強社會責任感。

（五）生活方式

高中體育教材健康篇中明確提出：“逐步形成健康的生活方式”這一目標，并從營養、飲食衛生、作息時間等方面提出了進一步的要求。課程標準還提出：“高中生在形成自己健康生活方式基礎上，要將自己的經驗與同伴一起分享，幫助同伴養成良好的生活習慣。”通過學習，高中生應該學會合理休息，適量運動，均衡營養，平衡心理，反省生活等良好的生活方式。

三、結語

通過上述的總結與分析得出，高中體育“類內容”與德育關系是相互滲透，相互作用的。一方面良好的德育素養有利于高中生體育與健康的核心素養形成，有利于體育教學任務的完成；另一方面，積極參加體育活動可以促進德育素養的形成與發展，有利于立德樹人任務的落實。