技工院校電氣自動化教學改革探究

羅少華

摘要：文章分析目前技工院校常用電氣自動化教學形式的優缺點，基于目前技工院校開展電氣自動化課程教學中存在的問題，提出了對此課程教學進行優化改革的策略，以供參考。

關鍵詞：技工院校;電氣自動化;教學改革

1引言

在技工院校中，電氣自動化課程由于具有創造性和可操作性，且為了順應時代發展要求和社會所需，成為其中最為重要的課程之一。但是由于目前技工院校中的電氣自動化教學的理論性升高實踐操作，不符合目前新課程標準改革要求，也不利于培養學生的綜合素質，同時也會使得學生感到枯燥乏味而影響其學習動力和興趣，甚至會影響教師教學任務的順利完成。這就需要針對目前技工院校開展電氣自動化教學的特點和問題來研究相應的優化改革策略。

2技工院校電氣自動化教學優缺點分析

總結目前技工院校開展電氣自動化教學形式主要有以下幾種：一是電單純理論課程教學方法。此種教學形式可以幫助學習掌握扎實的電氣自動化理論知識，但是由于此種教學方法缺乏直觀性和實踐性，需要在課程上發揮學生的思考和想象力。但是由于學生的思考和想象力水平參差不齊，長時間應用此種教學方法容易造成學生出現知識不銜接的問題，影響此課程的學習效果。

二是單純實習課程教學方法。此種方法有利于提升學生學習此門課程的興趣，并且幫助學生學到更多的實操技能。但是由于缺乏相應的理論知識作為基礎，容易在實習課程中造成理論知識不足的問題，這也對教師開發實習課程的能力提出更高要求，要求教師可以在指導學生實習操作時進行相應理論知識的傳授，但是需要數量足夠的教師來維持上課秩序并保證課程教學效果。

三是一體化課程教學方法。此種教學方法就是采取舉案例教學的方式，通過典型案例進行場景模擬，在課堂上通過案例分析，幫助學生身臨其境來鍛煉其問題分析和結局能力，同時也發揮學生學習的積極性與主動性，提升學生解決實際問題的能力。通過此種方式，還可以活躍課堂氣氛并提升學生學習的積極性。但是在目前此教學方法的應用中表現出教師在企業生產實踐方面的不足，在應用此種教學方法時，需要加強高水平教師隊伍的構建，提升教師隊伍的一體化教學實施能力以及探索創新教學方法，提升學生設計任務方案和編寫工作頁的質量。

3技工院校電氣自動化教學中存在的問題

電氣自動化作為技工院校中的一門抽象化的學科，通過調研技工院校開展電氣自動化教學現狀，發現主要存在對此課程重視程度不足以及過于注重理論教學兩個方面的問題。對于前者來說，由于技工院校首先作為學校，是學生學習科學文化知識的場所，因此評定學生學習成果以及判斷學校教學效果的常用依據就是考試成績。但是由于技工院校的主要作用就是為社會培養實用型人才。尤其是在電氣自動化技術不斷發展和創新的同時，其逐漸不再是熱門專業，學校中的相關部門以及教師對其也缺乏足夠的重視。這就會導致學生失去了在理論和實踐兩個維度中共同學習電氣自動化知識的機會，也對學生思維發展的寬度和廣度造成了限制，不利于學生綜合素質的提升。對于后者來說，目前技工院校中開展電氣自動化課程教學時主要以理論為主，沒有對學生開展專業性指導。甚至部分教師僅僅是傳授給學生電氣自動化理論基礎知識而忽略原則上的指引，不利于培養學生的創新意識，也無法激發學生對此課程的學習興趣，甚至會產生厭惡心理，影響學生學習此課程的學習效果，不利于學生綜合素質的提升。

4技工院校電氣自動化教學優化改革策略

4.1讓教學素材回歸生活

在目前的新課程改革要求下，目的之一就是要建立新型的師生平等關系，改變傳統的夫子教學方式，使得學生和教師之間更加貼近，形成一種亦師亦友的關系。這樣保證學生在平等自由的氛圍下快樂學習和成長。比如可以在課堂教學中針對具體案例可以講述教師的親身經歷并鼓勵學生表達自己的觀點和講述自己的故事，教師與學生之間互相講述親身體驗和相互感受，實現心與心的溝通與交流，鼓勵學生積極思考，有助于挖掘學生的創新意識。

4.2合理利用信息技術來輔助教學

在目前的信息時代下，開展電氣自動化教學中可以充分利用網絡中的海量教學資源來填充教學內容并擴充學生的知識面，激發學生學習此門課程的興趣。通過多媒體和自動化、智能化教學方式的應用，可以節省板書時間，為學生提供豐富的教學內容，提升課堂教學效率，實現教學模式的改進。

4.3提升課本本身的價值

電氣自動化課本教材是開展電氣自動化教學的基礎，為了提升課本教材的使用價值，首先需要在課本教材編寫過程中構建一個完善和清晰的知識架構，便于讓學生由淺入深來掌握理論知識。其次要劃分重難點，重點針對知識基礎和重點進行介紹，幫助學生在掌握基礎知識的同時，更深入了解重點知識，便于學生學習時更加有針對性。最后就是課本知識內容應該有利于激發和培養學生的學習思維，便于學生可以舉一反三、靈活用于所學知識來解決實際問題。

4.4轉變傳統的教學理念

傳統的教學理念中是以學習成績為主，學生在學習過程中也比較重視追求正確答案而忽略學習過程以及邏輯思維能力的培養。但是針對技工院校學生普遍具有偏低自制能力的特點，則比較適合在教學中應用相對較為嚴苛的教學方案，同時還要保證教學理念的先進性，便于學生接受知識并發揮學生們的奇思妙想，培養其獨立理性思維和解決問題的能力。

4.5及時調整教學內容

技工院校開展此課程教學時應考慮學生的興趣以及實際接受能力，適當對教學內容進行刪減或增加，針對其中興趣不強且接受難度大的部分，可以采取由淺入深的方式引導學生接受并逐漸引起學生的學習興趣。同時還要結合學生學習能力和掌握知識的變化情況，及時更新和調整教學內容，保證教學大綱更加科學合理，且在調整之后需要投入使用一段時間，結合成效對教學內容進行優化。

5結語

針對技工院校中比較特殊的電氣自動化課程來說，由于目前此課程教學中容易出現學校和教師重視不足以及以理論教學為主的問題，難以實現此課程教學目的。因此，就需要在學校和教師的共同努力下，轉變教學理念和方式，充分發揮實踐教學方式的優點并與理論知識教學結合，達到此課程的教學目的，培養更適合時代和社會發展的實用型人才。

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