不要啥都“進校園”

回應“談減負　先捋清負從何來”

2020年12月17日《南方周末》方舟評論

學生之負，除了學校教學的“主業”負擔外，還有社會性的“副業”負擔。一句“從娃娃抓起”，被技巧性地引用或作大而化之的解釋，成為社會性教育（活動）“進校園”的“通行證”，個中雖不乏中華傳統文化、遵紀守法規范、社會公序良俗等內容，但也有錯位、轉嫁之行。比如：學校可以也應該開展“紅燈停、綠燈行”“過馬路要走斑馬線”的教育與引導，而家長（成人）難道不應該以自身之行給孩子（學生）做出示范嗎？　讓“小手”去牽“大手”，還真是說不過去！

面對種種名目的“進校園”活動（內容），是有必要捋一捋，該納入學校基礎教育的作通盤考慮、系統安排，而非任由職能部門競相自行“進校園”；對該由社會、成人承擔或履行的職能與責任而錯位轉嫁給學校、學生的，或予以剔除，或關門拒“客”。

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