優化高中化學“微課堂”有效教學的策略與方法

潘日鋒

摘要：高中階段各個學科的難度普遍有所增加，高中化學也是如此，無論是方程式的復雜程度還是其實驗的理解深度上都無疑給孩子們增添了困難，學習上對學生的深度和廣度都作出了更為明確的要求。而教學想要幫助孩子們提高成績，“微課堂”就是改善教學效果，提高教學效率的關鍵一步。微課堂中可以與新興的媒體和科技平臺形成有效地結合，從而使枯燥難懂的知識淺顯易懂，激發學生的學習興趣，從而進一步優化課堂。而本文將具體闡述微課堂的優勢和漏洞，以及如何改進其教學方法，達到有效教學的最終目的。

關鍵詞：高中化學;微課堂;教學方法

素質教學的改革腳步不斷加快，對學生全面發展的計劃也在有條不紊地進行中，在這個特殊的時間段，如何轉變傳統課堂的教學方法就顯得至關重要。化學作為自然學科的一個獨立分支，是高中教學的重要組成部分。高中化學知識點多眾多，內容龐雜知識密度也十分大，抽象的概念也比較多，學生學習和鞏固起來需要花費較多的時候時間知識分解，從而教師們需要利用和借助某種途徑提高教學效率，由此微課堂產生和興起。微課堂最早源于慕課平臺，然后采用慕課一樣的模式進行模仿，將原本一整節課的系統知識點依據學生的理解程度和教學進度分為細碎的小部分逐個進行講解，呈現碎片化的學習內容，這也導致了大多數的微課堂的內容設計不夠系統，但是學習起來卻有非常高的效率，能夠較好地攻克難點，每個學生選擇起來比較自由相當于因材施教。

一、微課堂要貼近教學課本和教學綱要，切忌一刀切。

1、微課堂貼近教學課本的第一步就是必須要處理好必修與選修的關系，具體理解好新課程與新教材的發展和改動變化之處，教師在使用微課堂實施教學中也是要充分認識必修與選修之間的關系，必修模塊課程是奠基的基礎，所以微課堂的教學設計要給必修留好充足的空間，關鍵知識和必要模塊不能一味縮減，這是在為高中學習化學的學生在未來的發展和今后學習化學課程模塊提供必要的基礎。而選修課程和必修課程在教學模塊設計上略有不同，選修課程模塊從不同的多元的角度組織內容，為不同學生的個性發展提供基礎，同時也是學生在必修學習基礎上的進一步提升。從另一個角度來講，高中化學的必修教材在內容選擇，體系構建思路上相對于傳統教材來說，實現了較大的突破，發生了較大的變化。微課堂可以通過后臺設計多元的課程，讓學生在有限的時間內依據自己的自身情況來學習最有價值的化學核心知識和基本觀念，讓知識靈動起來，進一步提升高中學生的化學學科素養。

2近年來，多種教育平臺關注微課堂的開發和投入，但是很少的一部分能真正對高中學生化學的學習起到積極效果。經調查其主要原因是沒有依據教學綱要，脫離教學發展實際，只是單一為學生有興趣使用微課堂為目的。因此，當市場不斷介入微課堂時勢必要規范其內容，不要與教學發展逆向而行。

二、高中化學的微課堂要調動學生的學生自主性。

1任何學科的學習都離不開興趣，興趣永遠是最好的老師。興趣進一步可以引申為自主性，愿意發揮主觀能動性去學習，多數情況下一定是興趣在發揮作用。那么微課堂的改進也要圍繞學生的自主性展開。例如在“氧化還原反應”內容的教學中，必修模塊的要求是能從化合價變化的角度理解和判斷什么是氧化還原反應，如果只是從方程式展開，那么課堂會變得無趣枯燥很多。但是假如微課堂充分地利用一些視頻和動畫設計，把實驗的過程和變化直觀地展現給學生，那么學生就會意識到化學在生活中無處不在，自然興趣也會大大地提升。

2從另一方面來講，生活是學生化學知識的重要來源，也是學生充分利用化學知識的最大應用場所。當前新課程改革要求學生應用知識的能力，教師在課堂教學中可以充分利用生活中生動具體的事實或問題來呈現學習情景，假如微課堂的利用充分注意到這一問題，那么學生的興趣也會大大地提高。生活中的化學無處不在，其中包括日常生活中與所學內容有關的物品、現象、事件和經驗，與化學有關的社會熱點問題、工農業生產問題以及能體現化學與社會、經驗、人類文明發展有關的事實和材料，還有重要的化學史實、發明發現故事等等。充分利用微課堂，可以引用一些鏈接，制作一些帶有生活性質的ppt，從生活方面分專題復習和預習相關化學知識也一定會有很好的效果。例如當前我們整個社會都十分關注環境的改善，那么就可以設計一個微課堂專題來展開，讓學生把能利用到改善環境的化學知識羅列出來，不僅調動了學生的自主性和興趣，還使學生認識到化學在科技發展中的地位和作用，把知識的學習轉化為學習化學的熱情和積極性，培養學生接受新知識、新信息的能力。

三、結束語

網絡時代下，信息的交流和溝通飛速發展，這無疑是教學發展改革的新的契機，與博客，微博，知乎一樣，微課堂因為所需時間短，簡潔高效等優點迎來新的發展期，這是時代的選擇，教師作為教育的引導者要抓住機遇，善于學習和利用微課堂，從而促進教育教學的發展新需要。高中化學引入微課堂是時代背景的產物，盡管有一些小的漏洞，但是經此分析，只要是可以給予適當的方法引導，適應高中化學教育教學的需要，與教材緊密結合，與生活息息相關，那么微課堂一定是可以促進高中化學學習進程的，學生的接受度和歡迎度也一定十分樂觀，居于此，課堂會大大提升效率，教學的開展將變得更加高效。

參考文獻：

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