健康教育在神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理活動(dòng)中的應(yīng)用

秦亞靜

摘要：隨著醫(yī)療模式的變化，護(hù)理模式也從傳統(tǒng)的“以疾病為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙圆』紴橹行摹保瑥?qiáng)調(diào)人是生理、心理學(xué)、精神病學(xué)和文化的統(tǒng)一體，患者從住院到出院，這一完整的護(hù)理過(guò)程。健康教育是整體護(hù)理的重要組成部分，在縮短住院時(shí)間，減少醫(yī)療糾紛和降低醫(yī)療費(fèi)用方面發(fā)揮了積極作用。現(xiàn)階段已為腦出血、腦梗死、蛛網(wǎng)膜下腔出血和一氧化碳中毒病患準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)慕】到逃齼?nèi)容，以及有關(guān)形式、方法和時(shí)間的具體規(guī)定，以便病患及其家人獲得有關(guān)疾病的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：神經(jīng)護(hù)理 ;分析研究; 護(hù)理模式

一、臨床資料

從2019年1月至2020年2月，總共700例病患入院，包括腦出血，腦梗死，蛛網(wǎng)膜下腔出血和一氧化碳中毒。200例腦出血病患，包括120例男性和80例女性，以及300例腦梗死。

二、健康教育的內(nèi)容、方法、時(shí)間和形式

2.1 具體內(nèi)容

（1）與疾病相關(guān)的知識(shí)：包括病患疾病的名稱、原因、歸納、臨床癥狀和預(yù)后。

（2）藥物使用說(shuō)明：包括所用藥物的名稱、功能、用法和副作用。

（3）關(guān)于飲食、睡眠姿勢(shì)、安全、休息規(guī)律等的指南

（4）各種救治和護(hù)理工作的目的、重要性和預(yù)防措施。

（5）心理健康指導(dǎo)。

2.2 方法與時(shí)間

2.2.1 住院初期

護(hù)士首先介紹具體狀況之后，根據(jù)病人的情況，將病人介紹給主管醫(yī)生的同一房間，以增加親密感，并介紹床單元的使用設(shè)施和用途、注意事項(xiàng)以及醫(yī)院陪同人員。同時(shí)告知病患疾病相關(guān)的具體情況，并且相關(guān)醫(yī)師還要告訴病患一些注意事項(xiàng)。例如，腦出血病患應(yīng)接受訓(xùn)練，臥床休息4周以上，休息時(shí)略微床頭抬高，保持情緒穩(wěn)定，并保證充足的睡眠，多吃容易消化的富含粗纖維的食物，保持大便柔軟。

2.2.2 在進(jìn)行各種護(hù)理手術(shù)和救治的情況下

護(hù)士應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行每一項(xiàng)操作，例如吸氧，心電圖監(jiān)測(cè)，注射，注射，導(dǎo)管插入。患者服藥時(shí)，護(hù)士應(yīng)告知藥物的名稱、功能、用法、時(shí)間等，以便患者能夠理解并積極配合。

2.2.3 晨間護(hù)理

當(dāng)負(fù)責(zé)護(hù)士每天早晨帶領(lǐng)負(fù)責(zé)護(hù)士進(jìn)行護(hù)理時(shí)，需要進(jìn)行強(qiáng)化健康教育，并對(duì)病患相關(guān)的健康知識(shí)進(jìn)行抽樣調(diào)查，并進(jìn)行重定向以說(shuō)明基本救治方法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患，解釋翻倒的方式和方法，輕拍背部，使用溫水袋，避免燙傷，并且保持床鋪干燥和平坦非常重要。

2.2.4 在病房巡邏時(shí)

在病房巡邏時(shí)，護(hù)士將告知病患ECG監(jiān)護(hù)儀上指示的數(shù)字的含義和正常范圍，微型泵的正常工作信號(hào)，警報(bào)的含義，各種食品中所含的營(yíng)養(yǎng)和飲食。同時(shí)告知權(quán)衡安排的重要性，液體流出的性能和處理方式以及生命體征異常的原因和對(duì)策。

2.2.5 夜間

在夜間，夜班護(hù)士評(píng)估病患的病情并了解病患的飲食、睡眠、尿液和腸道狀況（如果已抽血，應(yīng)要求病患禁食并告知目的）。根據(jù)每個(gè)人的情況提供適當(dāng)?shù)慕】到逃缰笇?dǎo)鼻飼病患保持胃腸管和避免取出方法，并提醒病患注意保暖和避免感冒。

2.3 健康教育形式

2.3.1 口頭形式

病患和家人利用各種救治和護(hù)理機(jī)會(huì)進(jìn)行反復(fù)和反復(fù)的演示，同時(shí)指導(dǎo)病患鍛煉患肢，同時(shí)與病患交談，直到他完全恢復(fù)到為止。

2.3.2 文字格式

將相關(guān)材料和有關(guān)疾病的知識(shí)整理成公告、專欄和小冊(cè)子，以供病患和家庭閱讀。

2.3.3可視化交流

圖片、掛圖、照片和其他圖片材料的使用既生動(dòng)又簡(jiǎn)單。

2.3.4 電子媒體

主持一次休息時(shí)間研討會(huì)，以利用機(jī)會(huì)利用視頻、幻燈片和其他格式進(jìn)行小組培訓(xùn)。

三、評(píng)估方法

出院后，通過(guò)對(duì)優(yōu)、中、劣三個(gè)等級(jí)的問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)病患和家屬接受健康教育后所擁有的健康教育知識(shí)的程度進(jìn)行調(diào)查。優(yōu)：這意味著病患至少對(duì)自己的疾病有85%的健康知識(shí)。中：表示病患對(duì)疾病的了解程度在60%到85%之間。劣：表示病患已了解該疾病，但是掌握低于60%。

四、結(jié)論

醫(yī)院健康教育的目的是通過(guò)住院期間護(hù)士的一系列教育任務(wù)，使病患能夠了解疾病和健康教育知識(shí)。科室根據(jù)各種疾病對(duì)病患進(jìn)行科學(xué)、專心和全面的健康教育，這些方式可以顯著改善他們對(duì)疾病的態(tài)度、自我管理的能力以及未來(lái)的生活態(tài)度。

4.1 護(hù)士良好的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)是健康教育的基礎(chǔ)

專業(yè)護(hù)士了解整體護(hù)理的含義，認(rèn)識(shí)到健康教育的重要性，使健康教育成為工作職責(zé)，繼續(xù)整合專業(yè)知識(shí)，并發(fā)展有關(guān)營(yíng)養(yǎng)、心理學(xué)、美學(xué)等相關(guān)主題的知識(shí)。為了使病患明白健康教育極為重要，護(hù)士需要樹(shù)立良好的人文形象，具備深刻的知識(shí)和良好的溝通技巧，以及良好的生活觀和世界觀。

4.2 反復(fù)加強(qiáng)教學(xué)方法可確保健康教育的良好效果

腦出血和腦梗塞的大多數(shù)人都是老年人，缺乏接受知識(shí)的能力。由于這種疾病的影響，會(huì)致使反應(yīng)和記憶力比一般人群低，因此必須在實(shí)踐中以不倦、熱情的態(tài)度和易于理解的語(yǔ)言來(lái)加強(qiáng)和實(shí)踐健康教育。

4.3 柔性人格教育是健康教育的主要方法

像腦出血病患一樣，病患也會(huì)有肢體障礙和吞咽障礙等，這取決于出血的部位和出血量。例如，言語(yǔ)功能障礙的病患應(yīng)側(cè)重于如何增強(qiáng)言語(yǔ)功能運(yùn)動(dòng)的教學(xué)知識(shí)和方法，而吞咽功能障礙的病患應(yīng)與病患進(jìn)行更多的交流。如此使病患及其家人可以積極合作，以確保吸收病患的營(yíng)養(yǎng)并增強(qiáng)身體的抵抗力。同時(shí)，病患之間的個(gè)體差異和合作水平也不同，因此必須采用不同的健康教育方法。為某些病患請(qǐng)求更多工作。例如，討論一些導(dǎo)致床褥出血再次發(fā)生的非絕對(duì)臥床休息的例子。指導(dǎo)病患臥床休息、聽(tīng)音樂(lè)、讀書和做家庭工作，并指導(dǎo)家人根據(jù)需要進(jìn)行臥床休息。

4.4 健康教育在心理保健中的作用

健康教育是一種有效的心理救治方法，而有效的健康教育卻領(lǐng)先于心理救治。在護(hù)理實(shí)踐中，護(hù)士應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)病患的情緒和心理變化并引起其病因，正確指導(dǎo)他們，使其保持良好的態(tài)度，積極配合救治，出院后保持良好的態(tài)度，保持健康的生活方式，做好工作和休息，進(jìn)而為疾病預(yù)防做出貢獻(xiàn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

關(guān)于四種疾病的健康教育知識(shí)達(dá)到83%或更高，病患滿意度達(dá)到93%或更高，因此健康教育是有效的，并且有望在未來(lái)的工作中逐步得到加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

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