創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)直播時代大學(xué)生思想政治教育工作

【摘要】自“網(wǎng)絡(luò)直播元年”2016年開始，網(wǎng)絡(luò)直播媒介大量入駐大學(xué)生的視野，不可避免對大學(xué)生的思想與行為產(chǎn)生影響。本文通過對高職院校學(xué)生的問卷調(diào)查，分析網(wǎng)絡(luò)直播的利弊影響，在趨利避害的基礎(chǔ)上創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作，與高校思想政治教育主渠道形成聯(lián)合效益，增強思想政治教育的實效性。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)直播? 問卷調(diào)查? 創(chuàng)新? 實效性

2020年突如其來的公共衛(wèi)生事件打破了以往正常的教學(xué)工作，根據(jù)教育部提出的“停課不停學(xué)”要求，多數(shù)高校采用釘釘、QQ、抖音等網(wǎng)絡(luò)平臺進行“線上學(xué)習(xí)”，網(wǎng)絡(luò)直播又成為2020年大學(xué)生新的潮流。截至2020年3月，我國網(wǎng)絡(luò)直播用戶規(guī)模達5.60億，其中青少年用戶達到60%以上。隨著網(wǎng)絡(luò)直播的迅速發(fā)展、影響力的不斷擴大，我們必須要正視網(wǎng)絡(luò)直播對當(dāng)代大學(xué)生的思想政治狀況的影響，同時應(yīng)形勢所需，利用好網(wǎng)絡(luò)直播媒介，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作。

一、網(wǎng)絡(luò)直播的特征

網(wǎng)絡(luò)直播是相對現(xiàn)實直播的一種統(tǒng)稱。早期直播多數(shù)是專業(yè)人士制作的電視廣播直播活動，網(wǎng)絡(luò)直播不僅包括專業(yè)主播、明星等，而且是全民參與的直播，利用手機或者PC端即可登錄專業(yè)主播平臺，隨時隨地展示直播內(nèi)容，同時觀眾可以通過彈幕、文字、語音等形式與主播進行實時互動等。網(wǎng)絡(luò)直播主要有以下特征：

1、直播群體的大眾化。網(wǎng)絡(luò)直播平臺多數(shù)對主播沒有專業(yè)的限制，任何可以自主使用直播平臺的大眾，都可以開啟網(wǎng)絡(luò)直播時代。在直播視頻發(fā)展初期，主要是由專業(yè)運營商培養(yǎng)的專業(yè)主播、明星等吸引大眾的眼球，但是隨著一些草根創(chuàng)作得到大眾的關(guān)注，激發(fā)了更多群體參與到網(wǎng)絡(luò)直播當(dāng)中，特別是受2020年公共衛(wèi)生事件的影響，大量主流媒體、自營商家、失業(yè)待業(yè)群體入駐網(wǎng)絡(luò)直播平臺，使得“人人主播”得到充分的體現(xiàn)。

2、直播內(nèi)容的多元化。網(wǎng)絡(luò)直播初期大多以游戲、競技、歌舞類居多，隨之新聞報道、電影、演唱會等也陸續(xù)登陸網(wǎng)絡(luò)直播平臺，此外疫情導(dǎo)致各大企業(yè)的線下銷售受到重挫，“網(wǎng)絡(luò)直播帶貨”應(yīng)運而生，內(nèi)容可謂琳瑯滿目、一應(yīng)俱全。受到疫情影響的還有教育，各大高校響應(yīng)國家“停課不停學(xué)”的精神要求，老師們?nèi)腭v直播平臺，化身網(wǎng)絡(luò)主播帶貨“知識”，還有各大輔導(dǎo)機構(gòu)，也是紛紛開啟網(wǎng)絡(luò)直播線上授課。

3、直播方式的互動化。從聊天室文本式互動1.0時代到空間、博客圖文并茂互動2.0時代，到以動態(tài)圖、短視頻互動3.0時代，直到現(xiàn)代以移動網(wǎng)絡(luò)直播實時互動4.0時代，網(wǎng)絡(luò)直播的發(fā)展將大眾帶入以耳、眼、口三感官的全面互動時代。觀眾所面對的不再是大段的文字與圖片，不再是“過去情景”里的主播，而是“即時”狀態(tài)下的主播。網(wǎng)絡(luò)直播打破傳統(tǒng)單一的互動方式，觀眾不再是被動的信息接受者，主播也不再是單純的信息傳送者，通過彈幕、送禮物等方式，觀眾可以表達自己的情感，主播可以明確觀眾的喜好，良性的互動循環(huán)滿足了人性“關(guān)注、重視”的需求。

二、網(wǎng)絡(luò)直播對大學(xué)生的影響分析

本文主要通過對日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生進行電子問卷獲得調(diào)查情況，截止調(diào)查結(jié)束，共回收調(diào)查問卷344份，其中男生占54.65%，女生占45.35%，大體男女比例協(xié)調(diào)。情況分析如下：

從調(diào)查中得知，85%以上同學(xué)都有接觸網(wǎng)絡(luò)直播，將近40%的同學(xué)愿意嘗試去做網(wǎng)絡(luò)主播，視為一種新的就業(yè)方式。網(wǎng)絡(luò)直播對大學(xué)生思想狀況的影響主要來源于直播的內(nèi)容。從上圖中可以看出，大學(xué)生的興趣愛好是豐富多彩的，幾乎所有題材的直播內(nèi)容都有涉足，更多傾向于游戲競技、吃喝玩樂等娛樂性活動，多數(shù)同學(xué)用來消遣休閑時光或者購買生活用品等，但也有35.47%的同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)新技能，更有23.26%的同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)直播了解新聞時政，加強思想政治的學(xué)習(xí)。可見，網(wǎng)絡(luò)直播雖然更多的泛娛樂化，但是也可成為大學(xué)生思想政治教育的新載體與途徑。

通過調(diào)查可知，作為網(wǎng)絡(luò)直播的受眾，學(xué)生自我已感覺到網(wǎng)絡(luò)直播對其的影響。主播素質(zhì)不高、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機制不健全、缺乏權(quán)威性、商業(yè)化和娛樂化太強等等，潛移默化中會對人的思維模式產(chǎn)生影響，38%的同學(xué)認為自己的三觀會受到?jīng)_擊，當(dāng)代大學(xué)生正處于三觀塑造的過程中，難免對不良觀念無法辨別是非，這就需要思想政治教育工作者在日常生活中關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，利用好新的載體與途徑，加強大學(xué)生思想政治教育的實效性。

三、利用網(wǎng)絡(luò)直播創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作

1、提升學(xué)生媒介素養(yǎng)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。媒介素養(yǎng)是指“使用和解讀媒介信息所需要的知識、技巧和能力”，包括媒介信息的識別能力、媒介技術(shù)的基礎(chǔ)技能使用、媒介信息內(nèi)容的質(zhì)疑批判能力等。不管是作為網(wǎng)絡(luò)直播媒介的使用者還是觀看者，在當(dāng)前魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何快速獲取有效信息，如何辨別出信息的好壞，如何正確分析信息源的動機等等，都影響著媒介傳播的效果。因此，作為“三觀”塑造關(guān)鍵期的大學(xué)生，應(yīng)該學(xué)習(xí)有關(guān)傳播學(xué)、媒介技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)課程，了解信息傳播的有關(guān)途徑，識別信息傳播背后的動機，提高自身媒介素養(yǎng)。從自身做起，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)直播的環(huán)境。

2、堅持與時俱進，創(chuàng)新教學(xué)模式。疫情防控期間，網(wǎng)絡(luò)直播廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動中，被廣大同學(xué)接受，同時也開拓了教學(xué)新模式。課堂是思想政治教育的主渠道，思想政治理論課本身對學(xué)生來說較為枯燥乏味，傳統(tǒng)課堂更多是理論灌輸，與學(xué)生面對面的教學(xué)，能夠更直觀地感知學(xué)生反映，但是長期的單一模式上課，總會給學(xué)生帶來疲憊感，而且面對面的教學(xué)，也會給學(xué)生造成一些心理上的壓力，因此，將網(wǎng)絡(luò)直播搬入到課堂之中，可以有效緩解傳統(tǒng)課堂的壓力，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來興趣。例如釘釘，有視頻回放功能，學(xué)生可以復(fù)習(xí)課堂中學(xué)習(xí)的知識，溫故而知新;學(xué)生還能利用彈幕或者禮物與老師進行互動，增加課堂的趣味性;此外，思政教師可以多引用網(wǎng)絡(luò)直播中的有關(guān)精彩片段，加入到實際教學(xué)案例講解中，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。網(wǎng)絡(luò)直播上課是實際課堂的輔助手段，需要思政教師提高自身的媒介使用技能，關(guān)注時政，關(guān)注社會熱點問題，關(guān)注學(xué)生的喜好，這也是平書記對思政老師的要求：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”。

3、把握學(xué)生需求，開展校園文化活動。標(biāo)榜個性、追逐潮流是當(dāng)今95后、00后大學(xué)生的特征。他們對事物評價有自己的標(biāo)準(zhǔn)，很多同學(xué)會根據(jù)雙方的喜好當(dāng)即判斷三觀是否一致，迅速建立陣營，這就是為什么很多大學(xué)生在思政工作者面前三緘其口，使得教育者很難走進大學(xué)生的重要原因。大學(xué)生又是思維敏捷、極具創(chuàng)造性的一代，接受新事物的速度非常快，他們掌握最時尚的資訊，在教育者似懂非懂的時候，很多東西他們已經(jīng)玩轉(zhuǎn)得很嗨。這存在很多隱患，大學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò)中各種看似標(biāo)新立異、實則挑戰(zhàn)道德底線的事情就會容易受到不良誘惑，如無底線惡作劇、虐貓、變性等等，很容易進行模仿，做出極其惡劣的負面反映。因此，了解和把握學(xué)生的個性心理特征，走進大學(xué)生的生活，以大學(xué)生需求為導(dǎo)向開展思想政治教育工作，才能真正解決他們的問題，讓大學(xué)生自覺接受正能量的洗禮，完成內(nèi)化與外化。

一方面，利用網(wǎng)絡(luò)直播開展班會活動，可以不受時間、空間、地點的限制，網(wǎng)絡(luò)的匿名性，可以使更多的學(xué)生暢所欲言，真正實現(xiàn)班會存在的意義;另一方面，利用網(wǎng)絡(luò)直播開展校園活動，網(wǎng)絡(luò)宣傳活動的力度與影響力要高于日常海報的宣傳，同時直播校園的一些競賽活動，使學(xué)生更加直觀、感同身受的參與到校園活動之中，在良好的氛圍環(huán)境中使學(xué)生潛移默化地接受到教育的洗禮;此外，開展校園網(wǎng)絡(luò)直播大賽，讓學(xué)生投入到選取直播主題、內(nèi)容、形式等實際操作中，讓學(xué)生在實踐中主動將良好的思想外化為良好的行為。

網(wǎng)絡(luò)直播是創(chuàng)新思想政治教育工作的載體與途徑，使思想政治教育能夠深入到學(xué)生日常生活當(dāng)中，讓學(xué)生接受積極、正面的思想影響，塑造正確的“三觀”。這種方式只是一種輔助手段，不能過分夸大，最終還是要引導(dǎo)學(xué)生投入到線下課堂和活動中，與其形成聯(lián)動效應(yīng)，增強思想政治教育的實效性。

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校本重點課題：網(wǎng)絡(luò)直播視域下大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新研究，項目編號：2018Z04。

作者簡介：張曉麗（1988.07-），女，漢族，山東日照人，講師，碩士研究生，研究方向：大學(xué)生思想政治教育理論與方法。