如何上好中職學生的音樂欣賞課

楊紅艷

【摘要】在中職教育階段，高度重視學生職業素養的強化與技能水平的提升，在教育深化改革的大環境，需要就學生的主體性形成客觀認識，重視學生綜合素養的強化。中職音樂教學中可開展音樂欣賞活動，可以培養學生的情操，有利于學生人格的積極塑造。因此必須要提升中職音樂欣賞課教學質量。本文就中職學生音樂欣賞課的作用進行闡述，探究中職學生音樂欣賞課教學的優化措施，對于音樂欣賞教學成效的改善也至關重要。

【關鍵詞】中職學生? 音樂欣賞課? 教學措施

【中圖分類號】G71;J6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）47-0108-02

引言

就音樂欣賞課來看，其屬于藝術課程，強調聽覺欣賞，在課堂中充分發揮學生主體作用，通過感受音樂之美來熏陶學生，提高學生的審美意趣，學生身心也得以健康發展。但就實際教學情況來看，中職教育過程中并未認識到音樂教學的重要性，學生沒有系統學習音樂課程，沒有音樂欣賞的基礎，學生在音樂欣賞方面缺乏正確認識，對該課程的興趣缺乏，中職音樂欣賞課教學成效并不理想。在素質教育的環境下，以學生全面發展為目標，音樂欣賞課逐漸受到重視，應充分了解中職學生音樂欣賞課的作用，保證所采取教學措施的科學化，真正為音樂欣賞課教學而服務。

1.中職學生音樂欣賞課的作用

1.1培養學生審美意趣

在音樂欣賞課中，審美是其核心內容，一個人要想具備良好的審美素養，需要懂音樂。中職學生心理與生理逐漸成熟，內心世界不斷豐富。在音樂欣賞課中可以讓學生接觸更多的音樂作品，在欣賞的過程中對旋律形成獨特感知，深入領會歌詞中的意境，能夠在無形中陶冶學生的心靈，促進學生情感的豐富化，培養學生的審美意趣，善于發現生活的各種美[1]。

1.2激發學生創造能力

中職音樂欣賞課教學過程中，教師應當尊重學生主體地位并給予科學引導，能夠促使學生豐富想象力，形成一個多姿多彩的音樂世界。為激發學生的創造力，教師可開展系統化的音樂欣賞訓練，調動學生參與音樂課堂的積極性，發展學生個性，培養學生邏輯思維，促使其創造能力的培養，對于學生來說是一生受益的[2]。

1.3塑造學生健全人格

音樂具有藝術特性與思想性特點，立足音樂教學實際，教師關注學生課堂表現并適時引導，學生會接觸較多的藝術性與思想性兼備的音樂作品。這些音樂作品可以通過情感來感動與感化人，能夠陶冶學生的情操。例如從經典音樂作品《命運交響曲》、《黃河大合唱》等入手，能夠凈化欣賞者的靈魂，對學生情操進行陶冶，培養學生優良情感，推動個體不斷進步。在音樂教學過程中可從音樂作品入手開展分析，需要對其藝術性與思想性進行講解，這就有助于促進學生健全人格的形成。

1.4培養學生道德品質

音樂作品大多數來源于生活，作品中的內涵能夠反映出社會各階層的生活狀態與思想意識等。在音樂欣賞課中，可以通過生動的音樂，讓學生感知音樂作品的真善美，促使思想道德品質得到提升。以音樂作品為著手點培養學生審美能力，學生能夠對道德倫理的意義形成深刻感知，并不斷提升學生的道德情操[3]。

2.中職學生音樂欣賞課的優化措施

2.1提高音樂欣賞課的重視程度

音樂藝術是生活中的一個關鍵元素，中職音樂欣賞課教學的開展，能夠從音樂藝術入手來培養學生綜合素養，滿足素質教育的要求。中職院校音樂欣賞課教學的推進，致力于培養學生的專業素養技能以及思想品德。在音樂欣賞課教學中，學生綜合素養培養具備了優良條件，因此在教學過程中需采取科學措施，推進音樂欣賞課，讓學生有更多的精力欣賞音樂作品。中職院校需要加大設備的投入，部分音樂欣賞需要特定的場地與專門的設備，應專門構建固定場地與相關設備，音樂欣賞課教學活動的開展也具備優良條件[4]。

2.2轉變教學觀念，改進教學方法

中職學生很少接觸經典音樂，部分學生對經典音樂不感興趣。而中職院校中的音樂欣賞課是選修課，學生不夠重視該課程。新時期下中職音樂欣賞課的開展，必須要以現代化教學理念為支持，就傳統教學方法加以改進，激發學生學習積極性，提高教學效率。實際教學過程中應當科學設定音樂欣賞課教學目標，對其精神實質進行正確理解，為素質教育的全面化落實奠定基礎，了解音樂欣賞課重在培養學生的音樂素質與審美意識。立足教學實際出發，全面把握學生學習情況，就音樂專業教學特點出發，整合資源，調整教學內容，保證音樂作品選擇的科學性，需要考慮到中職學生的年齡與心理特點，立足學生興趣點來選擇音樂作品。在音樂欣賞教學的時候，應借助各種教學手段激發學生的學習興趣與積極性，不斷創新教學方法。

2.3借助多媒體技術激發學生興趣

中職學生的音樂學習缺乏系統性，對音樂欣賞比較陌生，為打造高效的音樂欣賞課堂，可充分發揮多媒體技術價值，融合動畫、視頻等資源，豐富教學內容，打造生動的音樂欣賞課堂，吸引學生的注意力，引導學生認真聆聽與欣賞音樂作品。傳統教學模式存在一定局限，知識傳輸方式相對單一，學生被動接受，課堂氛圍枯燥，毫無生機與活力。在音樂欣賞課教學中運用多媒體技術，讓學生更多的理解與欣賞音樂作品，感受到音樂作品的旋律與內涵。通過多媒體作用的發揮，促進了學生音樂認知的強化，讓學生能夠從多個角度進行欣賞。比如在《梅花三弄》音樂作品欣賞階段，大多數學生對古曲不夠了解，尤其是對其意境無法深入感悟與體會。通過多媒體技術應用展示相關圖片，尤其是花開三度的圖片，并借助王安石的古詩“梅”，來襯托出梅花的傲骨，就音樂作品中的優美意境獲得獨特領悟。例如在《走西口》音樂作品的欣賞中，以多媒體為支持，將走西口的文化背景呈現出來，對其歌詞進行分析，了解歌曲中的情感表達，西口文化習俗得以通過圖片、視頻等展示出來，之后可以讓學生演唱，充分調動學生的情緒，促使學生充分發揮自身主觀能動性參與到課堂活動中。

總結

在素質教育中，音樂教學是其中重要內容之一，中職院校需要在素質教育的要求下重視音樂教學。通過音樂欣賞課的教學，培養學生的創造能力、審美能力、道德品質與健全的人格等。并通過不斷創新教學方法與手段，營造合適的教學情景，吸引學生的注意力，學生音樂學習積極性較高，讓學生沉浸在音樂作品的欣賞中，促使音樂欣賞課教學質量的提高。

參考文獻：

[1]黃永平.淺談如何上好中職音樂欣賞課[J].中國校外教育，2018（4）：105-106.

[2]李秋莎.讓情感在音樂欣賞中悅動——淺談中職音樂賞析課教學[J].中小企業管理與科技（下旬刊），2015（07）：212-213.

[3]夏宇環.淺談中職音樂欣賞課堂的重要性與教學創新[J].考試周刊，2017（78）：157-158.

[4]應卞卞.基于中職音樂欣賞教學的審美能力培養對策分析[J].藝術科技，2016（06）：218-219.