以教育智慧探索校園足球發展新樣態

來到足球場邊，一抹明快的綠意躍入眼簾，深淺相間。學生們爽朗的歡呼聲此起彼伏、回蕩校園。黝黑的膚色是青春的勛章，彰顯著蓬勃的朝氣和活力。常州市雕莊中心小學秉承“為了每一個學生的生命成長”的發展理念，在多年的探索實踐中充分挖掘和開發足球的育人價值，將足球作為學校發展中的一個持續生長點，以“深入研究開發足球文化、打造足球項目特色品牌”為目標，將業余訓練與全體推廣點面結合，堅持“對內搞活，對外開放”，努力探索提升足球項目品質、打造足球特色的新路徑。2015年，學校被教育部命名為全國青少年校園足球特色學校。

一、對內搞活，智慧優化

對內，學校堅守幾代人的努力，依托足球課程建設、學生社團活動、運動隊課余訓練、足球文化建設及各類足球主題活動，充分挖掘校園足球的育人價值，積累了豐富資源，以新思路帶來新策略、新行動，并以此取得新的成績、新的發展。

（一）智慧傳承，豐富足球教育內涵

時間追溯到20年前，出于一份簡單的熱愛，當時的體育教師成立了學校足球興趣小組。課余訓練開展得如火如荼，賽事成績喜訊連連，吸引了越來越多的學生加入到足球訓練中。足球運動讓學生們變得更加自信、開朗，學會了團隊合作、嚴守規則、永不言棄，足球精神之魂漸漸融入了他的血液;足球運動讓學生們的體格變得更加強健，運動場上努力奔跑、積極拼搶以及學生們黝黑的膚色展現了獨特的運動之美;足球運動帶給學生們的是快樂、健康、積極的生活態度，他們享受足球運動帶來的歡樂，更從這份快樂中汲取營養和力量，領略其中豐富的文化之味。隨著認識的深化，學校的足球項目建設逐漸完成了從作為競技項目到校園足球的轉變，學校把校園足球拓寬為培養學生整體發展中的一個重要元素，成為學校獨特的育人載體。在現有發展基礎上，學校以“為了每一個學生的生命成長”為理念，逐步構建學校足球夢想課程，以課程力量凝聚學校的文化力量，充分發揮足球的育人功能，實現“人人懂足球，人人踢足球，人人愛足球”的目標，進而形成學生優良的品質和健全的人格，實現生命個體的成長。學校在不斷的實踐積累中，傳承和豐富著校園足球的內涵。

（二）智慧研發，構建校本足球課程

學校積極開發“足球夢想”課程，該課程在橫向上以養身、養德、養智共3個方面構建，以足球基礎技能組建養身課程，以足球游戲活動組建養德課程，以足球融合課和足球研究組建養智課程，在學識、學習、身心、品格、行動5個板塊中分別對應核心素養的基礎知識、個人發展與社會擔當;在縱向上以低年級、中年級、高年級3個年段分別形成筑夢、逐夢、圓夢共3個板塊;按難易程度，從趣味化角度系統安排一至六年級的實施主題，關注年段間的銜接遞進，實現學生足球能力水平從基礎技能到知識內化、涵養提升的過程，從而形成相關能力和必備品格。在保證每周1節足球課的基礎上，統籌安排教學內容，保證了足球課程的高質量實施。

在養智課程的足球融合課中，雕莊中心小學嘗試將足球課程與其他學科進行融合，把足球文化與其他學科、班級文化建設相融合，特別開設了“足球+”課程（足球與其他學科整合課程），一到六年級每周1節。該課程由班主任負責協調課時安排和上課時間，各科教師助陣。語文課上，結合本班比賽的實際情況，圍繞陣型、比賽過程和結果的球評活動開展得熱火朝天;數學課上，教師帶領學生們用卷尺丈量足球場，一起計算它的面積;英語課上，一個個球場專業名詞從師生嘴里蹦出;班隊課上，小主持人在臺上侃侃而談足球的歷史。整合后的各類學科教學內容，有效地調動了不同年級、不同層次學生的積極性，促進了學生知識與技能的全面發展，也使足球扎根在每一名學生的心中。

（三）智慧變革，探索足球運動形式

1.改進大課間活動內容，注重基本技能練習

改版后的大課間以足球為主題展開，團體足球操后，是腳踏球、撥球、顛球、傳接球、運球等足球基本動作的練習，最后是以班級為單位的“一對一斗牛”“多門練習”“奪球射門”“途中換位”等足球游戲。

2.改良聯賽制，吸引更多學生參與

全校30個班級，30支隊伍，班主任是主教練，體育教師是技術指導。2019年，學校對一年一度的班級聯賽在以往基礎上對賽制進行了改良，每場3節比賽，第一節參賽隊員全部為男生，第二節參賽隊員全部為女生，第三節則不分男女生，以班級最強陣容出戰。聯賽制的改良大幅度增強了比賽的觀賞性與參與度。在以往的比賽中，男生實力強的班級往往是最后的勝者，女生只能充當啦啦隊。賽制改變后，師生們驚喜地發現，課余男生會主動幫助女生訓練，給女生當陪練，如今女生組的比賽，往往會成為整場比賽成敗的關鍵。班級其他學生分工有序，組成各種小組為自己的班級服務：后勤組有的學生幫打完比賽的隊員捏肩拍腿，有的學生去取水;宣傳組的學生則拉橫幅、喊口號、拍照片;紀律組有的學生監督對手班級是否犯規，有的學生忙著維護自己班級的觀賽紀律。賽后，學校給冠軍球隊頒發獎杯，評選“金靴獎”“最有價值球員”“最佳風貌班”。如今，聯賽頒獎儀式已成為播下足球種子、推動校園足球發展的閃亮舞臺。

3.建設小社團，營造足球學習氛圍

學校目前有近50個學生社團，足球社團就占了5個，涵蓋了一至六年級。足球社團面向全校學生，只要是熱愛足球的學生，不管水平如何，都可以報名參加自己所在年齡層次的社團。足球社團活動以鍛煉學生身體、培養足球興趣為目標，進行足球基本技能練習、足球游戲、足球比賽模擬、足球戰術研究等活動，在游戲中學習，在學習中游戲，為熱愛足球的學生提供“玩球、練球”的平臺。在社團中，學生們既可以練球，又能結識新的伙伴。2013—2015年，學校足球社團連續3次被評為常州市天寧區“最受學生歡迎的社團”。

（四）智慧探索，形成隊伍建設模式

1.強化管理，構建校園足球梯隊

學校建立了總教練領導、主教練負責的足球隊建設管理模式，目前，學校有4名主教練，分別帶領低、中、高3個年齡段的隊伍和1支校辦市隊。總教練主要負責球隊間的協調、選材的把關、訓練質量的考核以及后勤保障服務。4支隊伍的訓練有分有合，既各司其職，又互通有無，形成了梯隊發展的良性局面。

2.有序銜接，確保校園足球良性發展

每年9月，教練組在懷著不舍的心情送走老隊員的同時，立即著手進行新一輪梯隊的重新架構。面對低、中、高3個年齡組別隊員的升級，3名主教練在總教練的領導下，密切配合，堅持日常晨晚各2個小時、周末及假期半天的訓練。由于學校基礎扎實，各年段隊員后備人數充足，成功地避免了人員流動造成的“青黃不接”。在2017年度常州市校園足球3個組別8項比賽中，雕莊中心小學足球隊將一半的冠軍攬入懷中，同時分別奪得2個組別的亞軍和季軍。在2018年度江蘇省常州市第十五屆運動會上，學校足球隊獲得了男子足球比賽甲、乙兩組別冠軍，丙組亞軍的好成績。在常州市中小學校園足球錦標賽中，學校足球隊全部進入前三名，共獲4個冠軍、3個亞軍。值得一提的是，在2019年常州市“體彩杯”小學生足球秋季聯賽中，學校首次組隊的女足小花首奪女子組桂冠，實現了發展中的新突破。近年來，學校為常州市田家炳初級中學、常州市東青實驗學校、南京外國語學校等學校輸送球員近百名，與此同時，學校也獲得了全國青少年校園足球特色學校、國家級體育俱樂部、全國體育工作先進單位、江蘇省培養足球后備人才重點單位等殊榮。從雕莊中心小學足球隊走出去的黃紫昌曾入選國家隊，目前效力于江蘇蘇寧足球俱樂部，是2018中超聯賽“最佳新人”“最佳中場”;柏昊源入選五人制國青隊。

（五）智慧浸潤，彰顯足球文化魅力

經過多年建設，雕莊中心小學校園中處處滲透著足球元素。走進校園，是一面足球照片墻，記錄著學生們玩足球的精彩畫面;足球文化長廊，訴說著學生與足球運動的昨天、今天和明天;足球主題雕塑，描繪著學生們追逐足球夢的理想;班班都有足球角、足球架，人人都會踢足球。足球文化，已成為這所學校文化特質中最醒目的元素。

在以往的基礎上，學校從學科融合的角度出發，進一步開發各學科領域資源，深入挖掘足球文化建設內涵。立足足球，以“足球+”為輔助、著眼于國家課程的校本化實施，圍繞學科核心素養，每個學科每學期抓住一個重點精雕細琢、深入研究，嘗試足球課程與其他學科融合進行，把足球文化與班級文化建設相整合，共同開發足球文化內涵。融合后的各學科教學內容，將有效地調動不同年級、不同層次學生上課的積極性，使足球扎根在每個學生的心中，催生一條以足球教育理念引領各領域資源融合開發的新思路。

在雕莊中心小學承辦的江蘇省教研室的語文教學現場研討活動上，語文組經過商議，推出一節以足球為重要元素的整本書閱讀指導課——《足球大俠》。課上，學生們對足球術語的嫻熟運用、對足球比賽場面的精準表達，贏得了與會者的嘖嘖稱贊。此外，還通過與美術組合作，推出了圖文集《我們的足球故事》，用文字和畫面記錄學生們在校園足球運動中的甜酸苦辣、歡笑淚水。學校經過近半年的醞釀、研討，以學校足球隊員成長事跡為原型，策劃并拍攝了一部微電影《少年足球夢》。這部由學校足球隊員、教練員本色出演的短片，記錄了雕莊校園足球這幾年的探索、堅持、艱辛與榮耀，也以此激勵自己在未來的路上更執著地前行。

如今，雕莊的校園足球，以文化的力量影響著每一個生命健康成長。

二、對外開放，智慧合作

對外開放，是構建學校校園足球整體良性發展生態的路徑之一。學校以開放的心態，輻射雕莊中心小學校園足球多年努力的成果及持續影響，結識了一大批志同道合的“朋友”，共同為校園足球的健康發展不懈努力。學校廣泛傳播校園足球的育人理念，積極引導學生、家長、社會參與和支持校園足球活動。通過報刊、廣播、電視、網站等媒體有計劃地進行對外宣傳活動，營造出良好的輿論環境和社會關注氛圍。

（一）拓展資源，引進足球發展資源

學校注重校園足球的軟硬件建設，拓展校內外資源的支持渠道，在主動對外學習擴大視野提升自身水平的同時，積極尋求校外足球建設的助力。

主動學習，提升自身足球教練員的水平。近幾年，雕莊中心小學足球隊在各級各類賽事中屢獲佳績，這離不開教練員業務水平的不斷提高。作為市隊校辦布點足球學校，校園里有多名足球技藝高超的市隊隊員與資深帶隊教練員。學校體育教師經常觀摩市隊隊員訓練，并借此機會向市隊教練員請教在教學訓練中遇到的問題，在市隊教練員的答疑解惑中不斷改進自己的訓練方法。與此同時，學校積極選派體育教師參加省市組織的江蘇足協E級教練員講師選拔培訓班、江蘇省足協E級教練員培訓班、常州市中小學“路克士”校園足球師資培訓班等各級培訓。2018年，學校把年輕教師王晨遠送德國參加足球教練員進修班進行學習。通過學習，王晨遠不僅帶回了先進的足球訓練理念，感受到了國外濃厚的足球氛圍，更是在教練員的交流、反思與探討中培養了團隊合作精神。

積極探尋，謀求校外民間力量的支持。學校在主動對外學習的同時，積極綻放雕莊中心小學足球隊的影響力，拓展校園足球發展的內外資源。在媒體的助力下，2016年9月，新學期開學的第一天，雕莊中心小學校園足球的發展迎來了具有歷史意義的一天——中通快遞有限公司和雕莊中心小學足球“手拉手”，進行中通快遞足球俱樂部簽約儀式，這也是首次由企業參與合作助力校園足球的一項活動。中通快遞有限公司與學校簽約，正式成立中通快遞足球俱樂部，標志著學校校園足球發展將迎來又一個嶄新的起點。中通快遞有限公司每年為學校足球事業提供10萬余元的經費贊助，用于球隊的裝備購置，足球隊員、教練員獎勵，運動器材更新等球隊建設，為學校的校園足球發展注入新的力量。

（二）輸出資源，形成省內共建合力

在整合學校內外資源的同時，雕莊中心小學及時輸出優勢資源，尋求區域內校園足球的共同發展。學校教練員戴清清獲得了亞足聯A級教練員資格證書，同時獲得江蘇省E級教練員講師實習資格。學校盡最大努力，為戴清清提供外出講課培訓的機會，她先后前往連云港、揚州、沭陽、宿遷等地區的足球訓練班為教練員進行授課，分享自身訓練、訓練營建設等實踐經驗，為江蘇省內校園足球的發展作貢獻。

（三）對外展示，展現校園足球新面貌

在內培外引的同時，雕莊中心小學注重以飽滿的精神展現校園足球發展的新風貌。近年來，學校接待了來自省內外多個觀摩團來學校考察交流。全國校園足球管理干部培訓班、全國校園足球師資培訓班學員、中國足球名宿輔導團等培訓團隊先后走進雕莊中心小學觀看足球大課間、足球教學課、足球公開訓練，近距離感受雕莊中心小學的校園足球文化;智利盧瑪科市市長也曾帶領智利民間參訪團了解學校校園足球開展情況;常州日報、常州電視臺多次深入學校進行報道。2018年底，學校應邀在四川省成都市舉辦的第六屆歐亞校園足球論壇上作專題發言。在常州市奧體中心舉辦的2018年亞足聯U23錦標賽決賽開幕式上，學校100余名足球運動員參加了本次比賽的志愿者活動，80名足球小使者與“亞洲足球先生”鄭智一起放飛氣球，放飛夢想，22名球童和各國國家隊隊員牽手入場。

三、發展目標

從學校校園足球發展實際情況來看，面臨的困難仍然不少。隨著熱愛踢球的學生越來越多，以及足球隊每天都要進行訓練，場地較少這一問題逐漸顯現。今后，學校將著重思考如何解決活動與訓練的場地矛盾問題，積極爭取拓展活動場地的面積，努力做到統籌優化。同時，學校將在“人人都是主教練”的基礎上成立“教職工足球隊”，引導更多的教師參與足球運動，提高自身足球素養，為足球隊教練員隊伍增加“助理教練”。

常州市雕莊中心小學，以教育的智慧努力探索當前教育環境下的校園足球發展新樣態，足球帶給學生們快樂、健康、積極的生活態度，讓足球使他們變得更加自信、開朗，讓足球使他們學會團隊合作、嚴守規則、永不言棄，讓足球精神、體育之魂漸漸融入學生們的血液。而這正是校園足球的魅力所在。