探究一種繪制剖視圖的新方法

么莉莉 司麗麗 趙垚

摘要：《機械制圖》是機械類和近機類專業學生必修的專業基礎課程，而剖視圖則是《機械制圖》課程中常用的一種機件表達方法，是課程中起著橋梁作用的重要知識點。但在筆者在多年的教學過程中發現，學生在剖視圖的繪制過程中存在一些錯誤之處。本文結合多年教學經驗，就如何按照步驟繪制剖視圖進行有益的研究與探討。

關鍵詞：機械制圖;剖視圖;教學

《機械制圖》是以正投影法和國家標準為基礎，研究繪制和閱讀機械圖樣的課程，是機械類和近機類學生必修的專業基礎課程。繪制剖視圖在《機械制圖》課程中屬于重點教學內容，其前部分內容為三視圖、軸測圖，后面內容為零件圖和裝配圖，在整門課程中起著呈上啟下的作用。因此學生對于剖視圖這部分內容的掌握程度直接影響其后續識讀和繪制零件圖及裝配圖的學習效果。

一、剖視圖的特點

國家標準規定：剖視圖具有層次分明、內部結構清晰的優點，但是其內部結構表達不清晰。

剖視圖與識圖對比

二、剖視圖的傳統繪制方法及易錯誤區

（一）剖視圖的傳統繪制方法

1.確定剖切面的位置。

2.畫剖視圖。

3.在剖切區域內畫剖面線，描深圖線，標注符號和視圖名稱。

傳統的繪制剖視圖的方法步驟較籠統，學生在繪制時沒有明確的依據。因此經常在繪制過程中存在以下幾個誤區：

1.認為剖視圖真的是把機件切掉一部分。

2.往往不知道哪些線條需要繪制，存在多線漏線問題。

3.不知道在何處繪制剖面線，剖面線方向易畫錯。

4. 在標注時分不清楚何時標注，何時可以省略標注。

三、探究一種繪制剖視圖的新方法

剖視圖的形成其實也是繪制剖視圖的方法步驟，筆者經過多年教學經驗深挖剖視圖形成的概念，總結出一種便于學生理解記憶的繪制剖視圖的方法，經過2個學期的實踐發現，學生用這種方法繪制出的剖視圖明顯比以往采用傳統方法繪制剖視圖的錯誤較少。以下為繪制剖視圖的方法步驟。

（一）剖

抓住“剖”與“假想”的關系。在教學過程中我們跟學生強調“剖”并不是真的把一個機件剖開，而是“假想”的把機件剖開。還應注意剖切平面的位置選擇，剖切位置的選擇要適當。即使是同一個機件從不同的位置將其剖開，其投影都是不同的，在這里通常我們會用一個圓筒為例，給學生展示從不同位置將其剖開的投影，并得出剖視圖正確的剖切位置應是：剖切平面的位置選擇一般應與某投影面平行，并通過物體內部孔、槽的軸線或對稱面。

剖切位置選擇

（二）移

強調“移”與“前后”的關系。在剖視圖的概念中指出“將處在觀察者和剖切平面之間的部分移去”。在講第二步時，強調是“移”是移走機件前面的部分，留下機件后面部分進行投影。

（三）畫

1.畫中心線和軸線

2.畫外形輪廓線

3.畫剖切到的內部形狀輪廓線

4.畫剖開后可見部分的投影

5.畫剖面符號

在畫剖面符號時，和學生強調，只有被剖切到的實體部分才能畫剖面線，解決學生關于在哪里畫剖面線的問題。同時還應強調，若是同一個機件被剖開，其剖面線的間隔和方向應一致。解決學生剖面線方向易錯的問題。

通過分步驟畫剖視圖，可以有效解決學生少線、虛實線分不清的問題和剖面線繪制易出錯的問題。

（四）標

為了便于讀圖，剖視圖應進行標注，以指明剖切位置和指示視圖間的投影關系。剖視圖的標注有三個要素，如下圖：

1.剖切線? 指示剖切位置的線，用細點畫線表示，剖視圖中通常省略不畫此線。

2.剖切符號? 指示剖切面起訖和轉折位置（用粗實線的短畫線表示）及投射方向（用箭頭表示）的符號。

3.表示剖視圖的名稱，用大寫拉丁拉丁字母注寫在剖視圖的上方。

學生在標注過程中往往分不清楚什么時候標注上述三個要素，什么時候不標注上述三個要素。為此我們給學生總結了剖視圖的標注方法可分為三種情況，即全標、不標和省標。

1.全標

指上述三要素全部標出。

2.不標

當剖切面是物體的對稱面且剖視圖符合投影關系其間無別的視圖相隔，可省略全部標注。

3.省標

當剖切平面不是機件的對稱面，但兩視圖符合投影關系，其間無別的視圖相隔，可省略箭頭。

參考文獻

《機械制圖》錢可強 姜尤德主編，機械工業出版社出版，2016.11

（作者單位：海軍士官學?；A部）

作者簡介：

么莉莉，女，1986.11出生，安徽靈璧縣人，海軍士官學校基礎部機械基礎教研室副主任、講師，學士學位，研究方向為機械加工。

司麗麗，女，1977.01出生，山東單縣人 ，海軍士官學?；A部機械基礎教研室主任、副教授，碩士學位，研究方向機械設計與制造。

趙垚，男，1996.05出生，安徽宣城人 ，軍海軍士官學?；A部機械基礎教研室助教，學士學位，研究方向機械工程。