傳統節日文化在小學道德與法治教學中的滲透

中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是社會主義核心價值觀的重要源泉。傳統節日文化是中國優秀傳統文化的一部分，是民族文化的根，是民族精神的瑰寶，凝結著中華民族的民族精神和民族情感。它承載著中華民族的文化血脈和思想精華。

傳統節日文化教育對提高小學生的文化素質與維護社會公德、增強民間凝聚力以及愛國主義教育等方面有著不可低估的作用。弘揚傳統節日文化對于增強文化軟實力，堅定文化自信有著重大的意義。傳統節日以情為紐帶顯示了團結的力量。繼承和發揚傳統節日對于增強民族認同感和凝聚力具有重要意義，是民族團結和社會和諧的精神紐帶。我國是統一的多民族國家，中華文化呈現出多元化的文化格局。傳統節日是維護國家統一的堅實基礎，是各民族一家親的精神紐帶。

隨著時代的進步和社會發展，人們生活水平的提高，傳統節日日趨淡化，很多節日的慶祝活動簡化，儀式感淡漠，需要我們認真思考和研究怎樣過好節，如何傳承中華民族的節日文化，提升中華民族的凝聚力。受西方節日文化的影響，小學生們熱衷于慶祝西方的某些節日，比如愚人節、萬圣節、圣誕節等，對中國傳統節日了解較少，小學生家庭中慶祝中國傳統節日的氛圍越來越淡，長此以往令人擔憂。

傳統節日走親訪友，可以促進人與人之間的交流，增進互信，構建和諧的人際關系。它展示了濃濃的親情、鄉情，傳遞情感的同時也增強了彼此之間的信任。讓學生從小認識傳統節日，了解傳統節日文化及習俗是學校以及整個社會都應該承擔的責任。作為社會主義的接班人，作為一名炎黃子孫，我們要了解和傳承中國的傳統節日，并帶動更多的人去傳承中國傳統文化，讓世界了解中國。作為一名道德與法治老師，可以通過學科教學將傳統節日文化教育滲透課程教學中，引導學生正確對待節日文化，弘揚中國傳統節日文化，不參與、不慶祝西方節日。

《小學道德與法治課程標準》指出在情感方面培養學生愛親敬長、愛集體、愛家鄉、愛祖國。因此培養小學生熱愛家鄉，珍視祖國歷史與文化，具有中華民族歸屬感和自豪感有著重大的意義。在本課程中，要引導小學生樂于參加勞動和有意義的活動。兒童獲取知識的主要途徑是通過活動主動地進行建構，而不是依賴教師的直接傳授。教學應引導兒童通過觀察、調查、討論、參觀、訪問、制作、種植、飼養、交流等多種方式進行學習，與環境互動、與同伴合作，來獲得對自然與社會的親身體驗和感受，獲得豐富的知識或經驗，獲得創造性和實踐能力的發展。

小學道德與法治課程是小學德育的主陣地，是學生思想道德教育的重要平臺。隨著社會發展和國際交流的深入，我國社會思想意識復雜多樣、相互交織，社會主流價值遭遇市場逐利的挑戰，媒體格局和輿論生態發生深刻變化，意識形態領域造成的沖擊較大;與此同時，越來越多的年輕人過外國人的節日，我國的文化傳統受到外來文化的沖擊很大。中國傳統節日是中國傳統文化的重要載體，也是中華優秀傳統文化的重要組成部分。在小學思政課堂中滲透中國傳統節日文化在提升文化自信和彰顯國家文化軟實力，以及發展社會主義先進文化、實現中華民族偉大復興等方面有著重大的意義。我們的青少年是文化的傳承者，是建設中國的未來之才，通過學校教育，將傳統節日所蘊含的倫理價值、孝道、愛國主義精神等傳播出去，是思想品德教育的重要內容，對青少年優良品格與道德修養的塑成有著積極的影響。

在道德與法治學科教學中，從一年級開始就有傳統節日的內容。在本課的教學設計中，我設計了三個環節：說春節一議春節一過春節。開始上課時，我是先以學生耳熟能詳的《新年快樂》導入，讓學生說說過春節的時間、風俗、哪些趣事以及春節中最喜歡的事情說一說，然后拿出課前的調查表，一起聊聊春節的時間、習俗以及各地不同的做法。接著，拋出問題：春節是我們最重要的、最有特色的傳統節日，很多人都盼望過年，你知道原因嗎？在學生積極回答中，我們知道了所有人都很重視春節。春節是團圓，是祈福，是美好生活的向往。最后跟同學們熱熱鬧鬧的吃一頓團圓飯，。從貼春聯開始，讓同學們自己上來貼貼對聯;播放視頻，了解對聯的寓意和正確的貼法;將寫學生在老師帶領下寫對聯的視頻再現，讓學生了解漢字是我國傳統文化的瑰寶。貼好春聯后，同學們將自己喜歡吃的菜的名稱寫在黑板上，一起圍坐，感受團圓。通過這節課，很多孩子知道了春節的來源，了解了中國年的意義，潛移默化中種下了傳統文化的種子。

教師做好教學工作的同時，要對教材進行深入的挖掘，理解教材既要有深度，又要有廣度，多了解、多掌握我國的傳統文化，留心搜集傳統文化資料，加強相關知識儲備。在授課過程中，滲透與之相關的傳統文化素材，加入節日習俗，風俗習慣等的介紹;此外，在教學過程中，還可以適當的引用一些成語故事、民間傳說等，這些都是千百年來我們中華民族積累而來的文化精髓，飽含著前人的智慧。這些素材的引入，不僅能夠調動起課堂氣氛，激發學生的學習興趣，引導學生積極思考，還能深刻地影響學生的價值觀形成，在潛移默化中形成高尚的道德品質。 我們在平時的教學中也可以針對傳統節日設計不同的環節，將語文學科中古詩詞以及兒歌融入到傳統節日文化教學中;還可以通過多種形式或者活動的展開，將傳統文化教育融入其中。在小學道德與法治課堂中，還要注重理論與實踐的結合，通過多種多樣的教學實踐活動，引導學生學習中華傳統文化的同時，傳承經典，弘揚傳統美德，將傳統文化浸潤到學生的思想當中，并逐漸轉化為學生自身所具有的品質，進而提升學生的綜合素養。

通過中華傳統文化在小學道德與法治課堂中的滲透，引導學生構建正確的人生觀、價值觀，使他們學會感恩、誠信、自立、自強等重要品質，在生活中做到與人和諧相處，在學習上做到與同齡人共同成長。這些都有利于學生在小學階段，就逐漸養成良好的行為習慣以及高尚的道德品質，同時也弘揚了我國傳統文化，促進我們偉大民族精神的傳承。

作者簡介：姓名：王玲玲?? 出生年月：1986年8?? 性別?：女?? 民族?：漢

籍貫?：安徽省合肥市包河區?? 最高學歷：本科?? 職稱?：二級??? 研究方向?：小學道德與法治