多媒體技術在小學語文閱讀教學中的優化應用

勞瑞蓮

摘要：多媒體技術隨著社會科技的發展以及現代教育教學的需要已經成為一種普遍的教學途徑，被應用于各個階段、不同學科的教育教學工作當中。多媒體技術具有可以及時獲取信息、師生之間的互動增強等特點，所以在教育教學工作過程中可以有效的提升教師的教學效率以及學生的學習高效性，整體促進了學生學習的積極性以及增加了教學內容的豐富性，使教育教學的質量以及效率都有了明顯的提升。但目前多媒體技術在教育教學工作中的應用還有些許不足，以下內容就通過分析多媒體技術在小學語文閱讀教學中的應用來提出相應的優化措施。

關鍵詞：多媒體技術;小學語文;閱讀教學;優化方案

多媒體技術具有直觀性等多種優點已經被普遍的在教育教學中應用，也已經成為目前小學語文閱讀教學中學生與教材內容的橋梁。小學階段學生的思維為形象思維，所以在小學階段合理的運用多媒體技術進行語文閱讀教學可以將原本無聊的課堂變得有趣，也可以將復雜難懂的知識內容通過多媒體技術的直觀播放與展示來讓學生更好的理解課堂所講內容。但在多媒體技術應用的同時小學語文閱讀教學的教學方法以及觀念等多方面也會產生相應的小問題。所以教師要對出現的問題進行多媒體技術應用的優化策略，科學合理的應用多媒體技術來實現其應用價值。

1.目前多媒體技術在小學語文閱讀教學中應用存在的不足

1.1 過于泛濫的使用

由于多媒體技術應用的優勢居多而被在教育教學工作中普遍應用，但是由于多媒體技術的廣泛使用也隨之出現了一些使用不當的問題。教師太過于依賴多媒體技術的使用來進行閱讀教學，例如在教學生進行語文閱讀時，教師通常都會使用多媒體技術來為同學們播放優秀朗誦，但沒有很好的發揮教師的引導來為學生們進行示范，學生不能感受語文閱讀所帶來的語言氛圍以及其中作者的思想感情，除此之外，更有部分教師為了便利而直接采用多媒體設備上的閱讀教學內容，而沒有加入自己對于小學語文閱讀教學的理解與見解，這樣做教師在閱讀教學的課堂上就會缺乏一定的主動性、不能很好的給予學生閱讀方面的指導。也有部分教師通過多媒體設備直接從網上下載閱讀教學的課件，由于沒有教師自身參與到教學設計而導致課堂環節凌亂，無法更好的掌握課堂進度以及學生的掌握情況。

1.2對師生間交流的忽略

在以往的小學語文閱讀教學中教師通常都是運用板書來對學生進行閱讀教學，教師與學生之間的交流以及互動也比較多，學生可以根據教師的板書內容以及講解步驟來活躍自己的思維，從而可以提升學生的學習效率以及學習質量。但是由于信息科技的發展以及教育教學提出新的要求，運用多媒體設備進行教學已經成為目前教學工作中比較普遍的現象，但這就會導致教師不能適當的引導學生進行學習而導致師生之間缺乏必要的溝通，而且有時教師會在使用多媒體設備以及播放一些不必要的音頻上花費太多的時間，從而學生不能很好的理解課本上的閱讀內容以及與教師更好的交流。

2.多媒體技術在小學語文閱讀教學中應用的優化策略

2.1多媒體技術在小學語文閱讀教學中的合理應用

教師過度依賴多媒體設備進行教學的現象已經嚴重影響教師正常的閱讀教學工作，所以教師要適當的調整多媒體技術的應用在整個閱讀教學過程中的占比，進而更好的完善閱讀教學以及改善多媒體設備的使用頻率，通過調整對多媒體技術的應用來優化小學語文閱讀教學工作的效率，創造更好的條件來調整語文閱讀教學的課堂活動。教師在進行語文閱讀教學過程中的重點不應該是對多媒體技術的良好應用，而且應該調整多媒體的使用時間和板書時間來優化整個閱讀教學過程，從而提升閱讀教學工作的質量和效率，從學生的根本問題出發來對學生的閱讀問題進行探討和解決，而不是為了便利只向學生展示多媒體設備中的相應閱讀資源，這就要求教師不能過度的依賴多媒體技術的使用而忽視學生本身的主體性。

2.2提高應用多媒體技術在小學語文教學中的價值

多媒體技術在教育教學等多個行業被廣泛應用必定有其重要的價值所在，所以作為小學教師要提高多媒體技術的應用對于教學工作的意義與價值。只有重視多媒體技術對于教育教學工作的價值才可以更好的優化語文閱讀教學工作，在進行閱讀教學前教師要分析閱讀教學的內容以及語文閱讀教材的特點，進而根據分析所得到的內容來對多媒體的使用進行一定的設定，并適當的應用多媒體技術進行輔助閱讀教學。例如在小學語文閱讀教學中有些內容不能通過板書所展現出來的，就可以通過多媒體設備進行播放音頻等內容讓學生更好的感受閱讀的內容，這就體現了多媒體技術在教育教學過程中的價值所在。

2.3轉變小學語文閱讀教學的教育理念

在進行多媒體設備進行閱讀教學之前教師要全面的了解學生的學習需求以及學習閱讀知識的意義與價值，只有明確了正確的教育理念以及教學方式才可以更好的去應用多媒體技術。教師要改變以往只使用板書等教學方式的教育理念，將目前教育部門所提出的小學語文閱讀教學理念與課堂上多媒體技術的應用進行結合來體現多媒體技術應用的價值。除此之外，教師也要適當優化閱讀教學的方式并注重小學生主體性的體現，根據目前新課程改革的要求以及學生學習語文閱讀的自主性等方面進行科學合理的應用多媒體技術，逐漸轉變教師以往傳統的教育理念，重視學生對于小學語文閱讀學習的接受程度，將優化的教育理念以及閱讀學習的價值傳授給學生。

3.結束語

根據以上的敘述分析，當前小學語文閱讀教學中多媒體的應用還存在著部分問題來進行優化，以上內容有提到目前多媒體設備的使用在小學語文閱讀教學中存在教師太依賴多媒體設備以及師生之間的溝通減少等各種問題，所以通過這些問題教師要反思自身，正確的看待多媒體技術對于教育教學工作的意義以及科學合理的進行使用多媒體設備，根據小學生的身心特點以及多方面因素進行合理運用多媒體技術來進行語文閱讀教學。真正的了解小學語文閱讀教學的目標以及教學的重點，來根據教學目標和重難點來適當的應用多媒體技術設備進行輔助教學，進而不僅體現了學生在學習過程中的主體性，而且也提升了小學生的語文閱讀的文化素養水平。

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