淺談寧夏吳忠市初中英語教學的現況與發展方向

摘要：隨著時代的發展，英語已經成為當代青年的必備技能。隨著初中教學改革的深化，西部地區的英語教學水平不斷發展，然其尚有很大的努力空間。本文旨在通過對寧夏吳忠市優秀在職初中英語教師的訪談，了解吳忠市初中英語教學的現況，并從英語語言技能教學展開，看教學理論在教學活動中的實際運用;同時，本文將針對以上情況提出建議，以供參考。

關鍵詞：寧夏;初中英語;發展

吳忠市位于寧夏腹地，是一座有著深厚文化底蘊的城市。近年來，西部地區發展迅速，其中文教領域的發展尤為令人關注，因為教育的盛與衰關乎著下一代的成長和地區的長遠發展。據統計，吳忠市共有初中36所，畢業生21551人，通過中考有將近七成的學生進入了高中繼續學習。在高度信息化的今天，我們有更好的機會可以看到更寬廣的世界，英語就是打開這個廣袤世界的一把重要鑰匙，學習英語的必要性由此可見一斑。

一、寧夏吳忠市初中英語教學的現況

1. 學生英語基礎相對薄弱

寧夏的學生都是從小學三年級才開始接觸英語，小學階段的英語學習以打基礎為主;而在國際化水平高的地區，如上海，很多學生從幼兒園階段已經開始接觸英語，進入小學后就能進行系統學習。由此可見，寧夏學生的英語基礎仍相對薄弱。

2. 新媒體教學已深入教學實踐中

在寧夏吳忠市的初中英語課堂中，新媒體已成為一種不可或缺的教學方式了。由于PPT功能較少，故目前更多的教師傾向于使用“教學助手”或者“希沃（seewo）”軟件來進行教學。在疫情期間，教師通過運用釘釘等軟件進行課堂直播、任務布置、作業批改，初次嘗試了線上教學。當然，線上課程尚有許多值得改進與完善的地方。有老師認為，線上課程有利有弊，其關鍵在于學生的自律能力和家長的監督。那些學習習慣好、自律能力強又有家長監督的學生，借助網絡教學，她們的成績有了很大的提高。反之，線上課程的效率就會大打折扣。

3. 復習課效果顯著

部分學校每個月都有月考，因此在月考前都會開展復習課，主要內容是分模塊進行練習。另外大部分學校主要是在期末考試或中考前開展復習課。這類復習課主要分為三個階段：第一，梳理教材。由教師帶領學生總結歸納基礎知識，主要是以詞匯及語法點展開。第二，分專項、過方法。這一階段的復習主要先由學生進行單項集中練習，再由教師進行講解、總結。第三，模擬測試。模擬測試不僅可以給學生提前感受考試氛圍、練習考試中各個板塊的時間分配，還可以幫助學生查漏補缺。

論及復習課的效果，有老師表示，在期中考試前，一般沒有時間復習，因此學生期中考試的成績不太理想;相反，由于期末考試之前進行了系統的復習，因此成績都顯著提高。由此可見，復習課的作用是非常明顯的。

4. 寫作及口語教學的設計與開展差別較大

寫作與口語是語言學習中比較困難的部分。在口語教學方面，農村學校的學生口語訓練都是以聽錄音、回答問題的方式進行的。而城市中的學校在此基礎上還會鼓勵學生在課后應用各種app進行訓練，例如翼課網等，這些軟件不僅可以鍛煉學生的口語能力，還能助其全方位進步。

寫作教學的設計與開展差別更大。有部分學校是每周一次，也有部分學校是每單元一次，另有部分學校是直到中考前才開始寫作訓練。寫作訓練時首先會確定體裁，從所學的詞匯、句型等展開，在構建完文章框架后填充內容。有老師認為，寫作教學的接受程度與學生各人的英語能力息息相關。60%的同學有了不同程度的進步，40%的學生因為基礎知識掌握的不扎實，不會運用詞匯及時態，受漢語思維的影響。

二、淺談未來吳忠市初中英語教學的改進需要與發展方向

1. 分班教學

很多老師都認為，剛進初中之際，學生英語水平差距并不大，到初一下半學期學生逐漸開始分層。筆者以為，學生之間學習能力與水平差距顯著既不利于教師開展高效教學活動，也不利于學生的學業發展及身心健康，因此在初一升初二之際進行分班英語教學是必要的。分班教學可以依然維持原有行政班，只對英語課進行走班式教學。同時，分班的依據應以學生的寫作水平為主要參考。聽力與閱讀教學主要是以課本內容展開，故學生可以通過操練不斷提升，而口語練習在于課堂和平時。相較于前，學生的寫作水平差異較大，不同層次的學生需要在寫作上提升的方面不同，況且寫作教學難度系數高，因此分班時應把寫作水平作為主要參考依據。

2. 教師應注重培養學生學習英語的興趣和語言應用能力

不可置否，初高中階段的英語學習重心在于應試，但是從長遠來看，學習英語是為了使用、是為了去擴展自己的視野。所以在初中階段，教師就應該有意識的去培養學生學習英語的興趣，盡可能為他們創作一個可以使用英語的環境。具體來說，教師可以在班級中組織每月一次的讀書會，推薦一些趣味英文圖書給學生閱讀，讓他們上臺朗誦或交流心得。在這個過程中，學生不僅能提起學習英語的興趣，更能培養自己的語言應用能力。英語或任何一種語言，都不應局限于課本，只有學以致用，語言才能發揮其價值。

3. 家長應重視英語教學及實踐

對比全球化程度較高的地區，寧夏吳忠市確實對于英語的重視程度不夠。以上海為例，上海的家長基本在孩子學前就會有意識對其進行英語啟蒙，例如參加各種培訓班、堅持每日閱讀英語書籍等。筆者并不是想借此鼓吹課外輔導的必要性，只是從這里可以看出家長對于孩子英語學習的關心。一定程度上，家長的想法會影響到孩子的想法，尤其在孩子世界觀、價值觀正在形成的初高中階段，家長應對于孩子有正確的引導。

4. 線上教學應不斷優化、推廣

由于許多客觀條件的限制，寧夏英語教學的豐富程度和發展水平的確不及一些東部沿海城市。但如今在網絡的幫助下，許多從前很難達成的事變得可行。據了解，以吳忠四中為首的寧夏吳忠市各個初中，近年來不斷推進視頻英語助學公益項目。此項目邀請到在讀高中的美國學生作為小老師，與吳忠四中的學生進行線上交流、教學。一些參加這個項目的學生表示，他們最大的收獲是了解了一些關于兩國之間的不同文化意識及教育觀念。而參與到此項目的老師也認為其對于教學有一定幫助。學生們有了跨文化意識，在小老師的幫助之下，也認識到了自己的不足，對學生們觸動很大。

以此觀之，這類項目受益的不僅有學生，還有當地的英語教師，這樣的項目對于當地英語教學的發展是有很大激勵作用的。故，諸如此類的線上教學應得到推廣，并且在幾所帶頭學校的引領下，這種項目應不斷優化，使它能真正適應寧夏當地英語教學情況。

參考文獻

[1]于艷艷.基于高效課堂的初中英語讀寫結合教學探究[J].科學咨詢（教育科研），2020（07）：201.

作者簡介：姓名：顧艾青 出生年月：1998-8-17 性別：女 ?民族：漢??籍貫：浙江紹興

最高學歷：本科在讀? 職稱：無 ?研究方向： ①教育與健康 ②教育學? 郵編：200333??單位：上海師范大學