淺談“快樂教育”的誤區

郭亮

【摘要】讀過斯賓塞《快樂教育》一書的讀者都知道，斯賓塞對于“快樂教育”的概念是這樣定義的：教育的目的就是為了讓孩子成為一個快樂的人，應該讓孩子在快樂的狀態下學習。簡單來講就是：快樂是手段，目的是學習。而現在一些媒體以及家長所鼓吹的“快樂教育”，則完全背離了教育的目的，走入了誤區。

【關鍵詞】快樂;教育;素質教育;廉價

曾經在上班的路上聽過一個廣播，一位母親為了讓女兒成材，要求非常嚴格，給她報各種的輔導班，導致母女關系緊張，雖然女兒最后也考上了大學，但卻對學習失去了興趣。為報復自己的母親，她畢業后也不找工作，只是四處擺攤為生。對于這一教育特例，電臺請來的教育專家對這位母親的做法提出了嚴厲的批評，同時對當前中國的教育現狀大肆抨擊。他認為應該學習國外素質教育的方法，應該尊重孩子的意愿，認為快樂才是最重要的，孩子應該為了自己而活，而不是為了父母。相信很多聽了這位專家見解的家長朋友們，可能“幡然醒悟”：原來我以前逼孩子學習是錯誤的，應該讓孩子“快樂學習”。從此以后，孩子寫作業寫到12點，太辛苦了，家長索性幫他寫;孩子說畫畫太無聊、跳舞太累，便不讓他學了……凡此種種，把孩子的快樂放在了第一位，至于學習，反而成了可有可無的東西。對于這位專家的觀點，我是不敢茍同的，雖然這位母親的做法也有值得商榷的地方。

如果一個家庭真的按照這位專家的說法，不逼孩子學習，支持孩子的所有愛好，一切以孩子的快樂為出發點，那么這個孩子的未來會是什么樣呢？

我想，按照正常發展趨勢，這個孩子大概率將一事無成，碌碌無為。當然，凡事有例外，如果孩子在某一方面真的很有天賦，父母善于引導培養，因材施教，堅定不移地支持孩子，同時家庭經濟負擔得起，可能也會培養出一個優秀的人才，比如郎朗、丁俊暉等。但例外終歸是例外，具有不可重復性。了解過郎朗、丁俊暉成名過程的朋友們都知道，郎朗和丁俊暉的父親為了培養孩子，一個放棄了自己的公務員職位，帶著郎朗到北京四處拜師學藝，同時不惜傾家蕩產來賭兒子會成功;一個放棄自己的生意，耗費巨資帶著11歲的丁俊暉四處比賽，他也堅信兒子是個天才。這兩個天才的成功歷程，有多少家庭可以做到呢？我們更多的父母為了生計，連陪伴身邊，不讓孩子成為留守兒童都辦不到，又怎么去發現孩子的天賦在哪里？就算發現了孩子的天賦，又有多少家庭有經濟條件去培養孩子的天賦，直到孩子成材呢？

無條件地支持孩子的所有愛好，而把學習放到了次要位置，不是明智之舉。多少父母，把所謂“快樂教育”奉為圭臬，對孩子百依百順，只要孩子喜歡的都滿足，快樂成長最重要。結果就是，文化課嫌枯燥辛苦學不好，興趣班倒是上了不少，吉他、架子鼓、小號、舞蹈、國際象棋、主持人、游泳、網球……也算是文武雙全，可沒一個能深入的。總是學一段時間沒興趣了，就換一項。父母總覺得孩子沒有興趣強迫他學也學不好，學習還是要以孩子的興趣為主導，再說孩子學了這么多技能，總有一樣能養活自己。不過理想是豐滿的，現實卻是殘酷的，愛好廣泛的孩子，很多往往是心血來潮的性格，沒有持之以恒的韌勁，常有畏難情緒。所以，一路下來是廣泛涉獵，毫無造詣。唯一的成果就是，五花八門的樂器、教材、裝備擱在家里落灰。表面上是尊重了孩子的意愿，實際上是縱容了孩子的惰性。很顯然，浮于表面的“偽快樂教育”除了給了孩子一個輕松的童年，同時也帶給了他們伴隨終身的惡習：逆商低、易放棄……

這樣的“快樂教育”，只帶給了孩子廉價的快樂，卻沒有告訴孩子如何成為一個優秀的人。而后者，恰恰決定了孩子未來是否快樂。

哪有什么一夜成名，不過是百煉成鋼。不要相信愛好能成就一個人的事業，雖然有，但不值得賭。還是讓孩子踏踏實實學習，一份耕耘一份收獲，則未來可期。在學習這件事上，成績不會騙人，努力也不會騙人。

參考文獻：

[1]潮浙鯉.如果一個家庭真的不逼孩子學習，支持他的所有愛好，這個孩子的未來會怎么樣？今日頭條，2020

[2]李鑫.“快樂教育”，是一場巨大的騙局. 早安新東方第392期，2019