高中藝術生聲樂訓練策略探索

曹微微

摘 要：聲樂訓練是高中藝術生的重要學習模塊之一，對提升高中藝術生專業素養和綜合能力具有積極的促進作用。高中音樂教師要進一步強化對藝術生聲樂訓練工作的重視力度，并積極地聯合優秀的高中音樂教師一起探索聲樂訓練高效開展的對策，從而進一步提升聲樂訓練工作的開展效能，為學生專業素養的提升和未來的全面發展奠定堅實的基礎。結合聲樂訓練教學經驗，就高中藝術生聲樂訓練策略進行研究和探索，希望可以為高中教師的聲樂訓練指引方向和提供幫助。

關鍵詞：高中;藝術生;聲樂訓練;策略;探索

隨著高中音樂教師對聲樂訓練重視程度的不斷提升，高中聲樂訓練工作的開展效能和開展質量有了較大程度的提升，這是每一位高中音樂教師不懈努力和探索的結果，值得我們欣慰和自豪，但是不可否認，在聲樂訓練開展過程中還存在很多的問題，如學生參與活力不足、學生差異性較大、教學評價方式單一等，在一定程度上不利于學生更高效率和更高質量地進行聲樂訓練，還需要高中音樂教師積極地就這些問題進行分析和解決。

一、激發學生興趣，帶動參與熱情

學生在聲樂訓練中興趣是否濃厚、參與的積極性是否高漲等，會對聲樂訓練工作的開展效果產生較為直接的影響。從實際的聲樂訓練開展情況來看，還存在部分學生對聲樂訓練興趣不足、參與積極性不夠高等問題，使得最終的聲樂訓練效果受到一定程度的影響，還需要高中音樂教師就聲樂訓練中存在的這些問題積極進行反思。一方面，高中音樂教師需要積極地在聲樂訓練中通過優化訓練方式來進一步強化對學生聲樂訓練興趣的激發。例如，在進行歌唱呼吸訓練時，教師可以引入多媒體教學法開展教學，借助PPT課件對呼吸訓練的理論性內容進行細化闡述和講解，并借助微課視頻向學生具體展示歌唱呼吸時的口型、呼吸速度等，引導學生通過快進、暫停和回放等方式進行歌唱呼吸訓練，進一步通過信息化教學模式來激發高中學生在聲樂訓練中的樂趣，進而提升聲樂訓練的開展效能。另一方面，教師可以積極地開展多樣化活動，如在聲樂訓練中可以將學生分成若干個訓練小組，并每天對每個小組的訓練情況進行總結和對比，進一步喚醒學生在聲樂訓練中的參與活力，繼而大幅度地提升聲樂訓練的總體效能，為學生專業化素養的提升創造良好的前提條件。

二、把握學生特點，實現因材施教

不同的高中藝術生，其視聽能力、歌唱能力、個人學習能力、天賦等各不相同，會存在較大的差異性，這給高中音樂教師的聲樂訓練工作帶來了很大的挑戰，還需要高中音樂教師積極地把握不同學生的基本認知特點，合理地引入因材施教的教學模式，以更好地滿足學生在聲樂訓練中的學習需求，進而不斷地提升聲樂訓練的開展效果。一方面，要精準了解不同學生的基本情況。要想在聲樂訓練中實現因材施教，首先需要高中音樂教師通過各種形式對班級學生進行透徹化、全面化和精準化的了解，如可以通過綜合測評和集體訓練來對每個學生的音樂特質、身體情況、個人訓練情況以及訓練狀態等進行有效的了解，并據此對班級學生合理地進行層次劃分，為后續精準教學的實施奠定堅實的基礎。另一方面，要將因材施教的教學理念真正融入聲樂訓練的每一個環節。如在聲樂訓練中要根據不同藝術生的音樂天賦、音樂學習基礎為學生設計訓練計劃，按照由易到難的順序合理安排訓練的內容，并規定不同的聲樂訓練任務量，還要在訓練中結合不同學生的特點給予精準化和具有針對性的聲樂訓練指導，有效地滿足不同藝術生在訓練中的基本學習需要，繼而促進每個高中藝術生更好地開展聲樂訓練。

三、積極開展評價，有效補足短板

進行聲樂訓練后需要高中音樂教師積極地帶領學生進行有效的訓練評價，以在評價中不斷發現高中藝術生的訓練短板和訓練漏洞，并幫助學生補足短板，進而鞏固學生的聲樂訓練效果，助力學生專業素養的培養。例如，在進行完喉嚨打開與喉頭穩定訓練后，教師可以組織學生進行評價。一方面，全面優化評價形式，要讓學生積極站出來進行自我評價，如在自評中說一下自己取得了哪些收獲，目前還存在的各種問題，其他學生則可以提出具有針對性的改進建議，幫助學生進行改進和提升。另一方面，在評價中要進一步豐富評價的內容，積極地將結果性評價轉變為過程性評價，如在評價中要更加關注學生的學習狀態、學習方法和訓練進步情況等，進而有效補足學生的短板。

綜上所述，高中音樂教師要進一步強化責任意識，重視高中階段的聲樂訓練教學，并積極地鉆研和探索高質量聲樂訓練的方法和策略，同時在具體的聲樂訓練實踐中激發學生興趣，帶動學生的參與熱情;把握學生特點，實現因材施教;積極開展評價，有效補足短板等，進一步喚醒學生在聲樂訓練中的學習欲望，有效地提升聲樂訓練的開展效能和質量，為學生音樂專業素養的培養和提升奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]左雨鑫.高中聲樂藝考生和聲樂特長生的教學分析[D].北京：中央民族大學，2017.

[2]姚健.淺談高中藝術生的聲樂有效教學[J].陜西教育（高教版），2008（7）：100.

編輯 李 爭