高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力

霍得榮

摘 要：高中物理是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，其涉及的內(nèi)容特別廣泛，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大。因此，想要更好地掌握這門課程，提高物理解題能力是一條重要的途徑。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先對(duì)高中物理教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，然后提出在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的幾點(diǎn)看法，希望對(duì)廣大高中物理教師能有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理;解題能力;策略

高中物理與初中物理相比較，教材內(nèi)容增加了很多，復(fù)雜程度加大了，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了更大的困難，導(dǎo)致有些學(xué)生認(rèn)為物理知識(shí)非常深?yuàn)W、難懂，對(duì)物理這門學(xué)科學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)效率低下。因此，高中物理教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高他們的解題能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、我國(guó)高中物理的教學(xué)現(xiàn)狀

高中物理不僅是高考科目之一，物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用也很廣泛。但是高中物理知識(shí)比較抽象和復(fù)雜，對(duì)于一些自主學(xué)習(xí)能力較差又不善于思考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。受應(yīng)試教育的影響，教師一味地使用題海戰(zhàn)術(shù)，不注重對(duì)學(xué)生解題思路和方法的引導(dǎo)，學(xué)生靠死記硬背不僅不能提高物理成績(jī)，而且降低了學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)物理產(chǎn)生了抵觸情趣，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，教師在教學(xué)中只有正視高中物理教學(xué)的問(wèn)題，才能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，找到解決問(wèn)題的方法。

二、高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師的教學(xué)方法單一，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，缺乏活力

物理是一門極具邏輯性和抽象性的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大。在教學(xué)過(guò)程中，教師作為課堂的主導(dǎo)，在課堂上滔滔不絕地講，學(xué)生只能機(jī)械地進(jìn)行記憶，師生間缺乏交流和互動(dòng)，使得物理課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性不高，從而導(dǎo)致課堂效率低下。

2.教師只看重成績(jī)，忽略對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

高中物理涉及的知識(shí)比較廣泛也比較復(fù)雜，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解題能力。但受應(yīng)試教育影響，教師過(guò)于看重學(xué)生的考試成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，有些教師在課堂上把知識(shí)點(diǎn)面面俱到地都教授給學(xué)生，課下就是瘋狂的題海戰(zhàn)術(shù)，這樣做不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題。常言說(shuō)得好：“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”教師應(yīng)該教授學(xué)生解題的方法，提升學(xué)生的解題能力，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

三、培養(yǎng)解題能力的策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

對(duì)于任何學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較多，盡可能讓學(xué)生親自操作一些沒(méi)有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，還能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中理解并掌握這部分知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于一些無(wú)法用實(shí)驗(yàn)完成的內(nèi)容，例如，火山噴發(fā)，教師可以收集一些相關(guān)的圖片和視頻，利用多媒體播放給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科，自主學(xué)習(xí)探究，從而找到解題的方法，提高解題能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的解題思維

題海戰(zhàn)術(shù)只能應(yīng)對(duì)考試，并不能從本質(zhì)上提高學(xué)生的物理解題能力。想要提高物理的解題能力要從解題思維入手。教師可以按照高中物理教材中常見(jiàn)的幾種類型題，套用物理原理及公式，形成不同類型的試題后讓學(xué)生解答。學(xué)生在做題過(guò)程中教師不要急于評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)，要注重對(duì)學(xué)生解題思維的引導(dǎo)，只有他們思考的方向是對(duì)的，才有可能做出正確的解答，如果他們的出發(fā)點(diǎn)就錯(cuò)了，如何做出正確的解答？因此，要提高學(xué)生的解題能力，首先要培養(yǎng)他們的解題思維。

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成整理錯(cuò)題集的良好習(xí)慣

在教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在做同一類型題時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)，即使是做了幾遍或是十幾遍，依然是改了錯(cuò)，錯(cuò)了改。原因很簡(jiǎn)單，高中生每天需要完成大量的習(xí)題，學(xué)生只注重做題的速度，做題的質(zhì)量卻難以保證，遇到相同類型題就按之前的解題思維來(lái)解答，沒(méi)有進(jìn)行深入的研究，所以才會(huì)出現(xiàn)循環(huán)出錯(cuò)的現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)該要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)新筆記本，把每套物理習(xí)題中自己做錯(cuò)的題都整理到這個(gè)筆記本上，如果知道錯(cuò)在哪，能自行改正更好，如果仔細(xì)研讀后仍不知錯(cuò)在哪，可以找同學(xué)或老師請(qǐng)教解題思路，再進(jìn)行解答。教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成整理錯(cuò)題集的良好習(xí)慣，并且讓學(xué)生明白要想提高自己的分?jǐn)?shù)，就要避免做題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，只有認(rèn)真整理歸納錯(cuò)題集，才能保證不犯同樣的錯(cuò)誤。

總之，物理作為高考科目，其重要性不言而喻。想要提高物理成績(jī)，首先要提高學(xué)生的解題能力。在高中物理教學(xué)中，教師可以從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的解題思維、幫助學(xué)生養(yǎng)成整理錯(cuò)題集的良好習(xí)慣這三方面來(lái)提高學(xué)生的解題能力，進(jìn)而提高學(xué)生的物理成績(jī)，從而為大學(xué)學(xué)習(xí)物理課程做一個(gè)良好的鋪墊，為國(guó)家培養(yǎng)更多物理方面的人才。

參考文獻(xiàn)：

張曉春，彭銀利.高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的幾點(diǎn)思考[J].陜西教育（教學(xué)版），2018（12）.

編輯 溫雪蓮