基于高職院校新媒體營銷課程建設研究

張懿心

摘 要：進入21世紀以來，隨著科技的進一步發展，互聯網的信息化程度也在隨著時代而不斷向前發展，現如今互聯網已經朝著新媒體邁進了一大步，并且新媒體營銷也在教育領域得到了發展，與現代教育接軌。新媒體營銷課程在高職院校的專業教學中也起到了非常大的作用，針對這個專業的教學在“互聯網+”的影響下進行科學的研究，對課程建設是極有幫助的，并且對于培養精確掌握相關專業技能的高質量人才，啟發藝術設計的教學觀念和科學運用較為合理的教學方法都是非常有用的。

關鍵詞：新媒體營銷;高職院校;課程體系

1.引言

眾所周知，新媒體的出現給營銷以及課程改革以巨大的影響。隨著企業的不斷發展，它們需要通過低成本，高質量的新媒體營銷來適應社會的變化，因此每個企業都需要大量的新媒體營銷人才。但是，隨著新媒體的發展，其內容不再被一本書或一門課程所覆蓋。由于人才培養計劃的滯后，以培養專業人才為重點的高職院校尚未達到這個高度。對新人才的需求使得許多企業無法招募到合適的新媒體營銷人才，這已成為制約企業開展新媒體營銷的缺陷。與其他電子商務工作人員相比，新媒體營銷人員通常具有很好的職業規劃和長遠的升職空間。另外，新媒體營銷人員對綜合素質也提出很高的要求。如何開發出較為完整、符合企業實際需要的新媒體營銷課程，已成為許多高校面臨的問題。

2.高職院校新媒體營銷課程建設現狀

2.1課程框架僵化

各個高職院校存在的普遍問題就是課程設置不知變通。與本科專業相比，高職院校的專科學生無論在專業水平還是整體綜合素質都沒有特別突出的地方，在課程方面不知按照自身的實際情況去設置課程，一味的照搬本科式的教學方法，在整體上與專業的營銷課程更天差地別。中國的專科院校，其在校時間大概是在3年左右，本科生的在校時間則是在4年左右。即使學生的質量以及教師的教學水平都在一個層面上，但是其時間的差距，課程安排周期性不足，同樣也是教學成果存在差距的原因。再加之一心求快的課程模式，學生學習的時間則嚴重不足，更不必說最后能與本科院校競爭。因此，課程設置存在較大的漏洞。

2.2培養目標的偏差

現階段，我國的教育事業正在逐步的向上發展，呈現良好的發展態勢，社會上對于人才的需求也大有增加，各個單位都急需高質量得、有真才實學的、并且有實踐經驗的復合型人才。這就需要現代營銷課程的更高要求，培養出一批符合社會發展尖端人才，針對專業性的人才更有需求的空間，這就落實在了大學的專業化教育。可是，較多數的高職院校不能根據實際現狀，沒有適應社會建設的發展需求，培養目標發生了偏差，以至于多數學生在畢業后無法選擇工作，浪費了大量的人才。這與國家對高職院校營銷課程管理出現了背離，并且這種趨勢還在高職院校中不斷的發展。培養目標的偏差造成的人才損失及其對社會政治經濟造成的損失是不可估量的。

2.3教師缺乏實踐經驗

由于新媒體營銷課程教學需要很廣泛的知識儲備，所涉及的范圍也比較寬，因此這就需要老師在教學方面多下功夫。除此之外，這類課程與其他學科又有許多重疊的地方，知識點也不是非常明確，這就更需要教師熟悉其所授課的內容。熟練掌握互聯網、新媒體等新興事物，加強與其他學科如管理學、經濟學、市場營銷學以及計算機課程等的聯系，將這些學科融匯在一起，貫通學習。但是，目前許多老師的思維還停留在傳統的營銷課程基礎之上，也有許多老師無法接受互聯網新媒體營銷教學方式，認為這種新事物無法使學生真正學習到有用的知識，所以許多高職院校的新媒體營銷課程都暫時處于擱置狀態。再加上許多教師缺乏新媒體營銷課程的培訓，沒有實踐經驗，所以無法將有用的知識傳授給學生，理論無法聯系實際。這是目前許多高職院校所面臨的普遍問題。

2.4現有研究資源稀缺

根據“新媒體營銷”課程的研究成果，我們發現這些代表觀點和成功經驗在實際教學中并不多見，現有的研究材料已不能與時俱進。由于新媒體是一門實用的課程，但是許多高職院校所發放的教材和教學設計仍與實際工作背道而馳。 此外，新媒體營銷課程也是一門實踐性學科，涉及的學科是綜合性的、跨學科的，因此如何建立適合各專業的完美課程體系是所有高校所面臨的問題。

3.高職院校新媒體營銷課程體系改革建議

3.1使學生學習體驗與新媒體營銷課程教學相結合

學生的學習體驗是基于學生對專業課程的主觀感受，是教師在運用互聯網新媒體的基礎上對學生的尊重與傾聽。教師作為互聯網新媒體科技的適用者，不僅表現在關注學生學習的基礎上針對其設計特點，還表現在營銷課程體系改革的運用。在學生學習體驗過程中，新媒體營銷課程的教學主要從經濟管理學、市場營銷學、計算機學以及教育學等部分，把人當成產品設計的最終形態，把學生學習體驗與產品的設計和研究開發融合在一起，教學應充分尊重學生的建議和意見，懂得接受和理解，以促進學生的營銷水平能與互聯網新媒體的合理運用。

3.2建立較為完整的新媒體營銷課程體系

隨著新媒體的發展，其內容不再被一本書或一門課程所覆蓋。由于新媒體的發展越來越成熟并且更為細致化，其所涉及的每一種類型都需要更專業的人才。所以必須建立一套完整的新媒體營銷課程體系，主要包含四項：新媒體營銷概論、新媒體營銷平臺、傳統與新媒體營銷之比較、營銷方案設計。這四項課程的具體內容也要根據課程體系和改革效果進行有選擇調整和優化。

3.3改變授課方式

如果情況允許，教師在授課過程中可以建立MOOC學習平臺，在線錄制最精彩的知識點視頻，并建立相關培訓體系。注重培養學生的問題意識，以問題導向為起點，教師根據問題設置討論，并啟發學生主動解決問題。因為新媒體營銷是一門實踐性很強的課程，涉及到的知識領域非常廣泛，所以教師必須引導學生多參與實踐，提出問題，解決問題。而不是利用教材，反復灌輸過時的知識。

4.結語

由此觀之，對于高職院校人才培養模式和特點來說，雖然新媒體課程體系仍然處于初級發展階段，但是思維以及方式還是要根據目前新媒體領域的發展和人才需求來規劃。以工作任務式的項目實訓為導向，將課程設置偏向實際工作需要，拓展和不斷更新教學資源。

參考文獻

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