淺談高中生數學思維能力的培養

趙珍

摘 要：學生在學習數學時，最應該具有的能力是數學思維能力。所謂數學思維能力是指依據數學思維觀念正確思考問題和解決問題的能力。當前在學校全面實施素質教育的要求下，數學學科教學活動有效開展的重點就是學生思維能力的培養，這是學生提升數學學習效率的關鍵環節。針對培養高中生數學思維能力的重要意義進行闡述，探討高中生數學思維能力的培養方法，其宗旨在于全面提高高中數學課堂教學質量。

關鍵詞：高中數學;高中生;數學思維能力;意義;方法

高中數學是眾多學科中的重要基礎學科，更是學生將來學習高等數學的重要基礎，同時，學習數學學科知識，也培養了高中生的數學應用和思維能力，利于學生健康發展。數學思維能力是學生學習數學絕不可少的學習能力，高中各數學知識點以抽象思維為主，學生有效掌握數學知識的前提條件就是必須具備良好的數學思維能力，以此來激發數學學習的興致，提升數學學習的效果。高中是學生發展的關鍵時期，數學思維能力的有效培養，利于協助學生構建較為完整的數學知識體系，有效提升高中生的數學學習能力，促進數學教學質量的全面提高。

一、培養高中生數學思維能力的重要意義

數學學科的研究目標是數學知識間的數量關系及空間結構的變化，重點傾向于數學知識的抽象性、邏輯性及嚴密性的研究。高中數學知識的學習，可以大大提升高中生的智力水準，幫助學生構建完整的數學知識網絡，利于學生空間觀念的發展，提高學生的計算水平，充分培養學生的數學邏輯思維能力，全面提高數學教學效率。因此，指導學生掌握有效的數學學習方法，提升學生的數學學習效果是每一位數學教師所探究的課題。而培養高中生的數學思維能力，則成為提高數學教學效果的核心目標。所以，高中數學課堂教學關鍵要讓學生掌握和理解必要的數學知識點，指導學生熟知數學理論概念及運算規則，并能正確地進行運算。另外，還要將培養目標放在學出邏輯思維能力上，通過對學生邏輯思維能力的培養，促使學生的智力水平得到充分提高，從而優化高中生的數學學習效果。要明白，學好數學知識的關鍵因素是學生必須要具備良好的數學思維能力，利用數學思維能力幫助學生破解數學知識的奧妙，正確引領學生開展豐富的數學思維教學活動，提升學生的數學思維效果，對高中數學教學具有較強的指導意義。為比，在高中數學課堂中有效培養學生的數學思維能力，其意義非常重大，也是每一位高中數學教師需要研究的重要課題。

二、培養高中生數學思維能力的方法

1.設置有效的問題情境

學生對數學的學習無疑就是提出問題到解決問題的一個過程，問題一直與學生的數學學習緊密相連，問題是學生進行有效數學學習的前提，是學生取得優異的數學成績的重要途徑，可以說學生的數學學習是離不開問題的。在當前素質教育以及新課改的大背景下，讓學生學到數學知識的前提就是要提高他們解決數學問題的能力，也就是要對學生的數學思維能力進行有效培養，實現數學教學目標。在高中數學教學過程中，我們要依據學生的真實數學能力及水平，結合所教的內容，為學生設置相適應的問題情境，并以創設的問題情境將數學新知恰當合理地引入課堂教學中，把學生學習數學的興致激發出來，有效激活高中生的數學思維，燃起學生參與數學學習的自信之火，從而提高數學教學的質量，以此保證高中生的數學思維能力得到有效培養。

2.探究有效的解題思路

培養高中生數學思維能力的另一個途徑就是探究有效的解題思路。通過探究解題思路，引導學生圍繞數學題目進行有效的分析，在帶領學生分析題目時，要密切結合學生的具體情況，賦予學生一些較為適用又新穎的數學題目，激勵學生積極地進行自主思考，并在思考的過程中注重解題思路的探究。在學生探究解題思路的時候，針對數學題目的特點，恰當地選取有效的解題思路，以此對學生數學思維能力進行有效的培養。

3.積極地進行反思總結

學生學好數學的另一個重要途徑就是對所學的數學內容進行不斷的反思和總結，通過這個途徑來確保數學學習質量的準確性。教師應該對學生進行反思總結方法的指導，幫助學生透徹了解所學的數學知識，促進學生能更好地完成數學學習任務?？梢哉f，學習內容的反思總結是學生數學學習思維活動的核心及主要的動力之源，學生只有對所學習的數學內容進行及時反思與總結，才能夠鞏固所學的數學知識，使自身的數學知識水平得到不斷提高。通過不斷的反思總結，從而幫助學生建立起新舊知識間的聯系，找尋到科學有效的解決問題的方法，深化理解所學數學知識。在提高和優化解決數學問題能力的同時，高中生的數學思維能力也能得到較大提升，取得良好的教學效果。

總之，培養數學思維能力對學生的數學學習作用非常大，利于學生數學學習效率的提升，希望廣大高中數學教師能夠重視起來，有效培養高中生的數學思維能力，全面提升數學教學質量。

參考文獻：

張明路.淺談高中生數學思維能力的培養[J].內蒙古教育，2018（8）.

編輯 王彥清