關于高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案與“1+X”證書制度結合研究

李金玉

摘要：高職教育的關鍵目的在于培養(yǎng)輸出滿足區(qū)域經濟發(fā)展需求的優(yōu)秀技能型人才，針對高職院校會計專業(yè)而言，關鍵任務則是培養(yǎng)具備優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技能的展業(yè)人才。隨著社會經濟的穩(wěn)定良好發(fā)展，市場對人才的標準愈發(fā)嚴格。因此，高校務必相應國家政策，對會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案與“1+X”證書制度進行充分結合，培養(yǎng)學生多方面職業(yè)能力，強化提升綜合能力水平，促進學生良好發(fā)展。基于此，本文對高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案與“1+X”證書制度結合進行分析探討。

關鍵詞：高職院校;會計專業(yè);人才培養(yǎng)方案;“1+X”證書制度

隨著社會經濟的穩(wěn)定良好發(fā)展，市場對會計專業(yè)人才的標準更加嚴格。高職院校是培養(yǎng)輸出技術技能型人才的搖籃，肩負著重要的使命。人才培養(yǎng)方案作為人才培養(yǎng)模式落實實施與嚴格執(zhí)行的重要指導性文件，對培養(yǎng)目標、課程設置等方面進行明確規(guī)定，成為人才教育培養(yǎng)的主要實施藍本。人才培養(yǎng)方案并非一成不變，需進行科學調整與優(yōu)化完善，從而滿足社會經濟發(fā)展對優(yōu)秀的人才的實際需求。隨著職業(yè)教育改革實施方案的出臺，強調職業(yè)院校實施“1+X”證書制度。此方案的出臺，主要目的是通過教育和實訓之間的充分結合，學歷證書和技能證書之間的充分結合，學校和企業(yè)之間的聯(lián)合培養(yǎng)，為社會主義現(xiàn)代化發(fā)展建設培養(yǎng)輸出優(yōu)秀的復合型技術技能人才。

一、“1+X”證書制度概述

對于“1+X”證書制度，“1”為學歷證書，“X”則為多個職業(yè)技能等級證書，所以，“1+X”則表示對學歷教育和技能等級標準考核進行結合。關于全新學業(yè)證書制度，高中院校屬于完成“1”的重要主體，成為培養(yǎng)優(yōu)秀復合型技術技能人才的重要主陣地。學歷證書作為院校教育教學質量的關鍵體現(xiàn)，對人才教育培養(yǎng)有著重要的基礎性作用。職業(yè)技能等級證書可以充分反映出人員的職業(yè)技能水平，即職業(yè)活動中的職業(yè)能力。“1+X”證書制度可以有效反映出職業(yè)教育所具備的其他屬性，使職業(yè)教育的目標得以有效實現(xiàn)，并對教育培訓體系加以優(yōu)化完善。通過“1”，幫助學生奠定重要基礎，通過“X”，幫助學生實現(xiàn)技能的有效提升，使就業(yè)渠道得到有效擴寬，為學生今后就業(yè)提供可靠保障，使就業(yè)矛盾得到有效緩解^[1]。

二、高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案與“1+X”證書制度結合的對策

高職會計專業(yè)若想教育培養(yǎng)出滿足社會經濟發(fā)展以及市場標準需求的優(yōu)秀人才，應重視人才培養(yǎng)質量的有效提升，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能與素養(yǎng)。當前，國家提倡推行實施“1+X”證書制度，并融入到人才培養(yǎng)方案，不但可以確保教學效果和質量，同樣節(jié)約時間教育培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。因此，唯有將人才培養(yǎng)方案和“1+X”證書制度進行充分結合，方可確保學生能力同市場需求保持同步。

（一）強化政府政策導向與支持

人才培養(yǎng)同職業(yè)資格證書制度進行有效結合，勢必同勢必政府支持與宏觀調控存在緊密聯(lián)系。政府政策支持和引導，對人才教育培養(yǎng)以及職業(yè)資格證書制度的充分結合起到關鍵影響和作用。首先，政府部門需引導高職院校對人才培養(yǎng)和區(qū)域經濟發(fā)展之間的關系做出有效處理，并對位于各不相同教育體系的關鍵作用予以充分明確，全面統(tǒng)籌協(xié)調，確保人才培養(yǎng)和職業(yè)資格證書制度的有效結合，可以對區(qū)域經濟發(fā)展提供良好服務。其次，政府部門負責對高職院校進行頭籌監(jiān)督，對人才培養(yǎng)和職業(yè)資格政府制度加以嚴格規(guī)范，鼓勵積極創(chuàng)新。最后，政府部門應鼓勵引導企業(yè)、行業(yè)等參與到人才培養(yǎng)和職業(yè)資格政府制度的有效結合中，參與人才的教育培養(yǎng)。

（二）重視雙師型教師隊伍建設

會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案和“1+X”證書制度的有效結合，其中，雙師型教師隊伍發(fā)揮著關鍵的影響和作用。雙師型教師作為高職院校對專業(yè)教師的特殊嚴格標準，針對會計專業(yè)，雙師隊伍不但需要專職教師，同樣需要行業(yè)專家，掌握理論知識教學的基礎上，具備豐富充足的經驗。針對會計專業(yè)教師，人才培養(yǎng)方案和職業(yè)證書制度進行有效結合階段，同樣需參加相應的教育培訓，并對培訓工作予以充分認識，對培訓內容和目的、職業(yè)資格證書標準等做出充分明確。針對高職院校，則需落實好教師的教育培訓，要求教師深入企業(yè)，提升專業(yè)能力，豐富自身經驗，為雙師型教師隊伍建設奠定重要基礎^[2]。

（三）注重人才培養(yǎng)方案修訂和調整

人才培養(yǎng)方案的修訂和調整需要相應的周期，會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案和“1+X”證書制度進行有效結合階段，應對人才培養(yǎng)方案采取修訂和調整，對人才培養(yǎng)機制加以優(yōu)化完善。首先，人才培養(yǎng)標準應該保證統(tǒng)一，對人才教育培養(yǎng)標準予以考慮的同時，同樣需對職業(yè)技能證書標準加以重視。其次，對課程內容設置采取統(tǒng)籌規(guī)劃，傳授專業(yè)理論知識的同時，重視同職業(yè)資格證書進行充分聯(lián)系，以防課程設置出現(xiàn)重復。最后，改革教學組織，關注教學時間、教師資源配置等加以重點關注，并進行科學規(guī)劃。

（四）職業(yè)技能等級證書的確定

關于職業(yè)技能等級證書，其種類可基于國家職業(yè)資格目錄為準，內容相對較為完善，且具有一定的權威性。同時，可借鑒有關社會組織或企業(yè)事業(yè)單位關于職業(yè)能力水平方面的資格證書。實際實施期間，高職院校應同政府部門與行業(yè)等，制定相應的規(guī)范標準，符合職業(yè)教育特色的銅焊絲，滿足社會發(fā)展實際需求^[3]。

三、結論

隨著社會主義市場經濟的穩(wěn)定良好發(fā)展，高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案與“1+X”證書制度的充分結合，對學生綜合素養(yǎng)、高職院校畢業(yè)生就業(yè)率等方面有著重要的促進作用。所以，高職院校務必重視對“1+X”證書制度的教育培訓體系加以優(yōu)化完善，并向著培養(yǎng)綜合素養(yǎng)優(yōu)秀的人才方向轉變，培養(yǎng)高職院校學生更好的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]沈凈瑄.高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案與"1+X"證書制度結合研究[J].現(xiàn)代經濟信息，2017，138（22）：123-125.

[2]宿杉.高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式構建——基于"1+X證書制度"[J].現(xiàn)代營銷（經營版），2019，216（10）：138-138.

[3]任華.高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討——基于"1+X"證書制度[J].納稅，2019，126（31）：135-136.