職業院校機械制造專業教學改革新模式探索

李登科

摘要：隨著社會的不斷進步，為使機械制造技術更好的推動經濟發展，使現代社會的各類需求得到滿足，傳統的制造技術逐漸被現代化制造技術所替代。因此，為了將更多的全能型機械制造類的人才提供給社會，在不同的職業院校中，機械制造的專業教師要在教學方面不斷的進行改革創新，將新的教學模式創建出來，使大量的高技能人才被培養并輸送。

關鍵詞：職業院校;機械制造專業;教改新模式

引言

機械制造專業作為職業院校中的重點專業，主要研究方向為機械制造理論、制造技術和模式，機械制造專業主要服務于社會中的機械生產，為現代制造業提供高素質的專業化人才。當前正是職業院校機械制造專業教學改革的關鍵時期，面對社會上人才需求不斷擴大的現狀，職業院校要立足于時代發展需求，培養高素質的技術應用型人才。

1.職業院校機械制造專業教學現狀

1.1教師的專業素養有待提升

在職業院校中有很多資歷比較深的老教師，在面對新形勢變化時，不能及時做出改變，或者是老教師的學習速度較慢。社會發展變化快，新的技術在不斷更新出現，所以有許多職業院校的教師沒能跟上時代的步伐學習新的技能。有的教師則是存在責任心不強的狀態，認為既然已經在學校任教了，那么就有了穩定的工作，就不會繼續學習新的知識與技能，缺乏了責任心與工作危機意識。教師的專業水平對于學生的學習有著直接并且重要的影響，所以教師如果缺乏專業的新技能就會導致學生的專業水平相對下降。

1.2教學模式有待改進

傳統的教學模式中教師是課堂教學的主體，大多數情況下學生只是被動聽講、接受知識灌輸，不利于激發學生學習的積極性。受傳統課程考查考核要求的影響，教學中以教授理論知識為主，對實踐教學的投入較少，不利于提高學生的實踐能力和自主學習能力，導致課堂教學效果不理想。

1.3教學手段有待提高

隨著教學改革的不斷深化，傳統的課堂師生角色已經不適應現代人才培養方略。學生更樂于和老師能有互動，“填鴨式”的教學方式不利于學生自主學習能力的提高。且部分教師沒有合理利用多媒體來輔助教學，導致教學手段沒有新意，不利于課堂教學質量的提高。

2.職業院校機械制造專業教學改革新模式

2.1制定明確的教學目標，并合理有效向其靠攏

教學目標是指教學活動預期所要達到的最終結果，是人們對教學活動結果的一種主觀愿望，是對學生掌握知識、能力及應具備的個性品質的具體陳述。機械制造專業教學大綱已作明確要求，教學目標應該是學生在學習本專業課程之后，不但要掌握有關的機械制造技術專業基礎知識，而且還應掌握機械加工工藝規程的制訂方法，理解機械加工質量，其中包含機械加工精度和表面質量的含義、提高機械加工質量的主要方法與措施。除此之外，學生還要能夠熟悉機床夾具的工作原理及常用典型夾具的設計方法，了解機械制造設備和工裝的設計制造與發展。在教學過程中，教師應著重培養學生在解決較復雜機械工程問題中的創新態度和意識，同時提高學生的團隊合作能力和自主學習意識，培養學生逐步解決機械制造實際問題的能力。

2.2進一步優化和完善機械制造專業課程體系

針對職業院校機械制造專業培養高素質實踐型人才的特征，在社會發展新形勢下要求職業院校機械制造專業應不斷優化和完善機械制造專業課程體系，注重強化學生創新意識、提升專業實踐技能，切實滿足社會企業對機械制造專業的人才需求。在機械制造專業課程體系方面，應做到“專”和“精”，將以往課程體系當中那些較差重復的內容通過與相應學科進行整合的形式及時刪減。比如，將以往的理論力學及材料力學課程整合成工程力學一門學科，同時把材料力學當作教學重點內容。在課程設置方面應在機械專業基礎理論課程的基礎上增設CAD課程、數控加工技術課程、PLC控制技術課程，同時進一步增加上述課程課時量，為學生提供足夠的實踐操作時間，切實培養學生專業實踐操作技術水平。同時也應注重人文素養的教育和養成，通過設置多門選修課讓學生自主選擇，有效培養學生人文素養。比如，文學鑒賞課、音樂美術鑒賞、工商管理、交際禮儀以及心理學等課程，并提出要求學生選修課不能少于3門。

2.3加大校企合作的力度

機械制造專業對于實踐操作要求比較高，學習了理論知識，如果缺乏實際的操作經驗，那么學生學習的效果就會大打折扣。學生在學校的學習實踐是一部分，更重要的是為學生提供企業的練習與實習機會。加大校企合作的力度顯得尤為重要。學校與相關企業簽訂相關的協議合同，為學生爭取到更多的機會。例如，學校可以為機械制造企業提供優秀畢業生，為企業推薦優秀的畢業生;同時企業在日常的工作中，為職業院校提供實習訓練的崗位，這樣學生不僅可以實踐操作，也能夠真實地感受與體驗職場，有利于以后的正式工作。校企合作是很多院校采取的一種合作模式，通常情況下可以實現雙贏的局面。

2.4打造“雙師型”機械制造專業教師隊伍

學校要把“雙師型”的機械制造專業教師隊伍打造好，首先要做的就是樹立專業帶頭人;其次，要重點對機械制造專業進行骨干教師的培養;再次，在對機械制造專業教師進行管理的時候，還要對機械制造專業的教師隊伍年齡結構進行合理優化，積極引進中青年教師;最后，要對機械制造專業兼職教師的聘用管理制度進行完善和優化，可以利用外聘的方式來使校企合作進一步加強，招聘一些企業中實踐經驗比較豐富的工程技師來為機械制造專業的學生進行輔導教學。利用以上的方法，希望將一支同時具備較強的理論知識和實踐能力的“雙師型”機械制造專業教學隊伍打造出來，使機械制造專業不斷更新的教學要求得到充分的滿足。

結束語

綜上，職業院校開設機械制造專業主要目的在于培養高素質、高實踐能力的機械制造專業人才，為現代制造業源源不斷地輸送技術型人才。為了提高學生就業時的社會競爭力，很好的滿足現代社會人才需求，職業院校必須堅持機械制造專業教學的改革，通過優化課程設置、教學方式來提高教學水平，培養學生的實踐能力和職業能力。

參考文獻

[1]杜鵬，楊藝，席興華.高職機械制造專業教學改革新模式探索[J].湖北農機化，2020（01）：92.