關于高中語文古詩詞高效教學策略的研究

馬佩娜

摘 要：在新課程背景下，高中語文教師應把握古詩詞的特點，更新教學觀念，采用新的教學方法，增強課堂教學的有效性，讓學生正確理解和把握作者所表達的情感，提高學生的理解能力和語文綜合素質。高中古詩詞教學的高效課堂探索為語文教師創造了豐富的教學機會。教師應引導學生強化意境，開展背誦訓練，創新課堂演繹，啟動學生的古詩詞鑒賞思維，調動學生積極提高學習古詩詞的熱情和積極性。

關鍵詞：高中語文;古詩詞;教學

一、興趣為首，采用有趣的教學方式開展古詩詞教學

1.適當開展課本劇表演活動

如《孔雀東南飛》《衛風·氓》這樣故事性非常強的古詩詞閱讀篇目，教師可以組織學生開展相應的課本劇表演活動，讓學生切身感受詩中人物的思維方式和情感變化。以《衛風·氓》為例，在開展課本劇表演時不需要對整個故事進行表演，只需要選擇其中的某些關鍵情節進行表演，從側面展現整首詩歌的藝術特征。《衛風·氓》里包含十分豐富的周代戀愛觀念、婚嫁習俗和當時人們的生活狀態，通過表演，學生不僅僅能夠更加準確地理解詩中女子婚前和婚后的經歷，更加能夠通過表演加深對女子的同情。此外，在進行表演的過程中，老師可以指導學生圍繞這一問題設立矛盾點，引發任務沖突和討論，最終達到深層次理解古詩詞的目的。

2.適當開展朗誦比賽活動

語文教材中包含眾多詩詞和膾炙人口的篇目，對于這部分內容的教學，老師如果按照教學要求讓學生進行背誦，學生很可能厭煩。但如果以朗誦比賽的形式，將競爭引入，就能夠激發學生的好勝心，從而更有利于這類篇目的教學。古詩詞教學不僅是老師的講授，重要的還是學生之間的交流。特別是在古詩詞交流中滲透傳統文化，讓學生通過交流發現自己的不足，發現別人在這方面的優秀之處，增強他們對于傳統文化的興趣。

二、感悟基礎上進行古詩詞創作嘗試

古代詩歌是用一種簡潔的語言表達作者的情感、審美體驗和人生認知。為了讓學生更好地理解詩歌的意境，教師可以讓學生通過繪畫等方式與生活聯系起來，了解作者創作詩歌時的真實心情，從更深入的層次上去理解詩歌的真實意境，充分發揮學生學習的主動性。如教師指導學生運用繪畫形式表現古詩優美的意境，使詩情畫意融為一體。杜甫的《登高》就是一個很好的例子，老師可以讓學生用毛筆在紙上畫出詩中的景物，從而加深對詩歌意境的理解。

在實際的教學過程中，我們曾經設計過這樣一個詩詞創作和改寫活動，取得了不錯的教學效果。教學過程描述如下：

在學習完李白的《蜀道難》這樣一首古詩后，學生都被李白那縱橫恣意的文字所震撼，對于蜀道這樣一個在詩中描寫的主體產生了很大的好奇。為此，我們就設計了這樣一個教學拓展活動：讓學生發揮自己的想象，根據自己以往見到的獨特景色，寫一首詩歌，并且特別強調詩歌的語言可以夸張，評判的標準是誰的描寫最能讓學生產生向往之情。

我們特意選了兩節課來開展這項創作活動，其中一節課留給學生進行創作，一節課用于分享和評比。在收上來的作品中，學生的興趣被激發了，他們描寫高山、大海、草原，甚至還寫到了本地的一處不為人知的風景地。通過這樣一個過程，學生深刻體會到了詩人面對景色時的那種心境，將詩歌的想象和描寫放到自身創作中，拉近了學生和詩歌之間的距離。

三、化抽象為具體，將詩歌中深刻的人生哲學意境引入高中生的生活

雖然高中階段的詩歌教學比較強調基礎理解，但是為了培養高中生的詩歌藝術欣賞能力，適當拓展一些具有一定人生哲學意味的詩歌是非常有必要的。但是這些詩歌無論是在意象的選擇和意境的理解上都有一定難度，這時候教師就可以運用一定的方法轉化這些抽象的意象和意境為具體的學生可以接觸到的內容，從生活化的角度引導學生理解。

如以曹操的《龜雖壽》為例：

《龜雖壽》

神龜雖壽，猶有竟時;

騰蛇乘霧，終為土灰。

老驥伏櫪，志在千里;

烈士暮年，壯心不已。

盈縮之期，不但在天;

養怡之福，可得永年。

幸甚至哉，歌以詠志。

從這首詩中我們可以看出，曹操表達了他追求事業成功的雄心壯志，并闡釋了自己的人生觀。曹操自己很清楚，人的生命是有限的，所以他沒有追求秦始皇和漢武帝的不朽，他想要做的是在相對有限的時光里盡可能多做重要的事。對于這樣一首具有一定深刻內涵的詩，高中生理解起來有一定的難度。這時候老師想要通過這一首詩讓高中生體會那種生命意境和生命意識，就可以把視角從成年人的思維進行轉換，把抽象的詩歌反映的生命哲學思考生活化，運用生活中的具體事物來解釋這一首詩。比如老師可以對比蟬的生命和烏龜的生命，讓學生體會生命的長與短的辯證關系。再如，老師還可以給學生提出生命的有盡和思想的無盡這樣一個理念，引導學生思考精神價值的重要性，樹立精神至上的高尚人生價值觀，把核心素養培育和詩歌意境教學結合起來，從而增強詩歌教學的有效性。

高中古詩詞的高效教學不僅包含以上方法，還包括其他各種各樣的教學嘗試。在實踐中，最重要的是高中教師應該轉換思維，不僅僅關注學生的成績，更要關注學生通過學習古詩詞得到的素養的提升，從而探索更加有效的教學模式。

參考文獻：

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編輯 李 爭