基于智慧化教學的高中物理教學研究

施惠根

摘 要：隨著科學技術與信息技術不斷進步與發展，互聯網與云平臺給學生的工作與生活帶來了極大的便利。在當前“互聯網+”的時代背景下，智慧化教學模式應運而生，并且已經被廣泛運用到高中各個學科教學中，并取得了良好的應用效果。高中物理智慧化教學模式的開展應用，能夠極大程度調動學生的課堂參與積極性，激發學生的學習熱情，進而推進物理課程教學改革。與智慧化教學相比，傳統教學模式暴露出較大的弊端，單一的接受式教學限制了學生的學習主動性與邏輯思維能力，阻礙了高中生獨立人格的發展。鑒于此，高中物理教師要意識到智慧化教學模式的重要性，將智慧化教學與傳統教學模式相融合，擺脫傳統教育觀念的束縛，激發學生自主學習意識，培養其獨立性人格，促進學生智慧發展，進而提升其綜合素養。結合高中物理教學的實際情況，對智慧教學理論及其重要性進行分析，并提出構建智慧課堂教學環境的具體策略，供大家參考。

關鍵詞：智慧化教學;高中物理;教學策略

一、關于高中物理智慧化教學的理論研究

受傳統教育觀念影響，部分教師在應用信息技術教學時，僅將多媒體課件當作知識的載體，仍將知識全盤灌輸給高中生，直接使得學生的思維方式與獨立人格發展受到限制。與之相比，智慧化教學法首先要基于智慧化教學環境的創建，為師生提供智慧教室系統、網絡云平臺等軟件保障，再加上投影設備、電子白板以及教師端與學生端設備等硬件支持，形成完整的智慧化教學模式。同時，高中教師要依據智慧化模式來轉變教學理念，創新教學模式，使得智慧化教學能夠完全發揮優勢。在課堂教學實踐中，教師利用網絡、課件以及其他軟件來拓展物理教學資源，讓學生由被動接受式學習轉化為主動學習，這更容易激發學生對物理知識的興趣。智慧化教學能夠增強習題課的趣味性，使得抽象化知識與解題思路向具象化轉變，使得學生對公式與定律的理解更加清晰，培養學生的科學探究能力，提升物理復習的效果。除了課上對智慧教學的應用外，教師在課外也可保持教師端與學生端的互聯互通，可及時將學生所需資料進行分享。同樣的，學生也可與教師端建立即時交流平臺，針對課堂教學來進行提問與反饋，有利于培養學生的物理思維，幫助其掌握解題技巧，還突出了學生的主體性地位，讓師生形成平等交流的關系，進而提升學生對物理教學的滿意度。智慧化物理教學課堂具有重要的教學價值，通過呈現智慧化教學場景，讓學生享有更多機會去主動思考，有利于學生今后的智慧發展，對高中物理教學實效性的提升有著直接的促進作用。

二、應用智慧化教學的重要性分析

1.有效激發學生熱情

物理學習興趣是提升物理成績的關鍵要素，智慧化教學能夠以多樣化的視頻、聲音、圖像以及動畫來導入情景、代入知識，使得枯燥乏味的物理公式變得生動有趣，固定的理論知識也能夠通過呈現動畫場景來降低知識的理解難度，圖像化的知識內容也能夠加深學生的知識印象。從學生角度出發，學習興趣與熱情關乎著學生的主動性思維，對學生思維過程與學習成果具有重要影響。脫離了傳統教育觀念的智慧課堂能夠發揮現代信息技術的優勢，教師可結合教學實際來靈活選取教學工具與網絡軟件，直觀展現物理教學內容，推動物理教學改革進程。

2.促進學生智慧發展

相較于初中物理，高中物理更側重學生核心素養培養與思維能力的提升，不再局限于知識理解與掌握，而是讓學生通過學習物理知識獲得思維方面的延伸、綜合能力的提升，使得學生智慧得以發展。但是現階段高中物理教師難以使學生物理成績與核心素養得到共同提升，而過度重視學生核心素養與全面發展就會導致學生的物理成績下滑。而智慧化教學能夠使得物理教育體系更加規范化、科學化，讓學生在學習知識過程中研究與探討思路，還可以借助幻燈片制作思維導圖，幫助他們梳理與掌握知識框架，養成良好的學習習慣，進而促進學生智慧發展。

3.完善獨立人格

智慧化教學是綜合了現代教育手段與先進教育理念的教學模式，其核心主要突出智慧課堂的優勢，圍繞學生開展自主性探究學習。高中物理教學應用智慧化教學方式能夠提供更豐富的教學資源，滿足高中生多樣化與個性化的資源需求。同時，智慧平臺的開放性能夠讓學生充分利用碎片化時間來查閱感興趣的資料與內容，培養其主動學習能力，對其獨立人格的培養也具有重要作用。

三、基于智慧化教學的高中物理教學策略

1.增強信息素養，打造高效課堂

教師是開展智慧化教學的主體，而智慧教學系統的運行依賴于現代信息技術手段，要想強化智慧課堂的教學效果，就必須提升教師自身的信息素養，靈活運用智慧化教學系統的操作方式，并掌握部分常用的物理教學軟件，使得高中物理教學更加高效與智慧，進一步提升學生的學習能力與核心素養。所以教師在開展智慧化教學前，要積極向先進教師學習使用經驗，并定期參加信息技術培訓與考核，通過建立科學規范的考核獎懲機制來督促教師增強信息素養，使得他們能夠熟練運用信息技術與軟件來開展智慧教學，降低開展智慧教學的難度，使教師專業水平與職業素養得到提升。

例如，在進行“動量守恒定律”這部分內容教學時，由于部分學生很難理解力學相關的抽象概念。因此，教師要運用智慧化教學來設計教學過程與內容，通過Flash或其他計算機建模軟件來建立多個基本動畫模型，將固有知識遷移到動畫場景中，引導學生參照動畫來進行對比分析，讓學生在思考過程中實現知識與模型的融合。由于這部分知識是教學重點，教師要及時引導學生總結與歸納常見模型，并在課外挑選出思路清晰的優秀筆記，拍照上傳到智慧交流平臺，讓學生充分理解與掌握動量守恒定律的相關解題方式。學生掌握基本的模型后，靈活對模型進行變式，讓科學思維方式得到延伸，從而提升高中物理教學的有效性。

2.創設想象情景，創新課堂形式

在高中物理教學實踐中，學生往往受固定教學思維的限制，其學習主動性與積極性不高。為了突破物理思維定式的限制，教師要不斷分析智慧化教學與其他新型教學形式的融合路徑，創新智慧化教學的應用方法，讓學生體會與感悟真實的物理世界，促使其積極主動地參與物理教學，進而完善其獨立的人格品質。教師可將情景化教學與智慧教學相結合，通過導入想象情景來創新課堂形式，使得學生的互動與討論積極性得到激勵，促進學生獨立人格的培養。在物理課堂教學實踐中，要利用智慧課堂來組織學生進行想象，在教學“相互作用”這部分知識時，先讓學生思考并回答生活中常見的力，如浮力、摩擦力、彈力等。其后，教師要整合智慧網絡中的資源，選取“砌墻工人利用重錘線來檢驗墻身”的視頻，帶領學生思考與分析重力概念。并通過呈現走鋼絲的雜技圖片來讓學生意識到中心與重力間的關聯。最后，要引導學生分析與思考滑冰場中兩人互推產生的作用力，將知識與生活情景巧妙結合，激發學生的主動探索欲望，進而讓他們從智慧課堂中感悟到知識，促進其獨立人格的完善與核心素養的提升。

3.聯系生活實際，靈活運用知識

生活中處處存在物理運動與現象，若是將學生實際生活融入智慧化教學課堂中，就能夠引導學生利用已有生活經驗來主動且深入地學習知識與規律，進而強化學生對物理規律的認知。在智慧課堂實踐中，教師要合理布置教學任務，并及時接受學生的課堂反饋信息，幫助他們分析并解決問題，可針對重難點來聯系生活實際，利用智慧課堂的圖像優勢來深入分析，并放大難點與突破點，集中學生力量來共同分析與探討。在學生提供討論意見的基礎上，教師再進行有效總結與點撥，讓學生在課堂中的主體性地位得以體現。高中物理習題中存在多種疑難點，其目的在于考查學生對物理現象的思考與分析過程。這時，教師要基于智慧化教學課堂，運用模擬演示法來展示生活中的具體實驗現象，在多媒體平臺中緩慢放映物理現象的產生與變化，并引導學生依據步驟來進行分析，精準劃分問題的疑點與難點，促使學生完善其知識理論框架，加深學生對知識的理解。

4.搭建智慧平臺，加深學生印象

基于智慧化教學課堂的形成，教師要鼓勵學生參與智慧交流平臺的建設，利用網絡來進行在線討論與探究，使學生間互相交流與討論知識的異同點。智慧教學的廣泛開展能夠為學生提供優質的學習資源與平臺資源。教師要鼓勵學生獨立利用智慧平臺中的資源來分析與解決問題，突破高中生對物理知識的局限性理解。例如，在教學“向心力”知識時，教師可以制作多媒體動畫，模擬日常生活中遇到的情境：面對突發事件，一個機動車駕駛員采取緊急剎車方式，另一個駕駛員采取急轉彎繞行方式，教師中途點擊視頻播放，對學生進行提問：“兩種方式中，你認為哪一種方式最為合理？”學生一般會按照日常思維對這道物理問題進行分析，觀點也各不相同。教師繼續點擊播放，最終結果顯示的是采用緊急剎車方式的機動車駕駛員沒有出現安全事故，但是采取急轉彎繞行方式的車輛損失嚴重。這種智慧課堂教學環節，能夠激勵學生參與課堂互動的積極性，提升學生核心素養與問題分析能力。

此外，還可運用微課來組織學生進行課后的高中物理知識復習和交流，利用QQ、微信或其他交流軟件進行在線溝通，教師也可以圍繞本節課的物理知識點，依據教材與歷年高考考情設置多個問題，引導學生進行自主學習與探究。智慧課堂充滿了生機與靈動，教師在初中物理教學中應用智慧課堂，能夠加深學生與教師之間思維的碰撞，加強學生與教師之間的交流，讓學生敢于提問，樂于學習，從而促進學生學習效率的提高。

四、結語

基于以上闡述可知，智慧化教學模式的應用對高中物理教學改革具有重要作用，既能夠使得物理課堂富有生動性與趣味性，又可激發學生學習主動性。因此，教師要不斷分析與研究智慧化教學模式的多種應用形式，積極更新自身教育理念，打造符合時代教育需求的高效課堂。同時，教師要注重自身信息素養的提升，靈活掌握智慧教育手段的應用方式。最后，要通過聯系生活實際與搭建智慧互動平臺的方式來調動學生學習的主動性，使得學生的物理核心素養得到培養，這有利于完善學生的獨立人格，提升高中物理教學質量。

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編輯 張佳琪