基于網絡環境的高中物理教學模式的研究和實踐

王金輝

摘 要：信息技術的飛速發展使互聯網深入了人們生活學習的方方面面。為了緊跟時代的步伐，做到與時俱進，高中物理教師必須改變傳統的教學模式和教學方法，加大對網絡的利用，讓互聯網與高中物理教學結合起來，提升物理教學的質量，提高學生的學習效率。鑒于此，對基于網絡環境下的高中物理教學模式進行了研究。

關鍵詞：網絡環境;高中物理教學;研究實踐

高中物理是高中教育階段中重要的科目之一，也是比較難學的科目之一。究其根本原因，在于高中物理具有極強的邏輯性和抽象性，需要學生具有一定的邏輯思維和推理能力，以及良好的運算能力。將互聯網運用在高中物理教學中，可以有效降低學生學習物理的難度，增加物理教學的趣味性，讓學生對物理充滿興趣，從而顯著提高物理教學質量和學生的學習效率。因此，高中物理教師應該積極探索網絡物理教學，使物理教學課堂更加高效。

一、網絡教學模式的優勢

傳統的物理教學方式是高中物理教師依據教材，單純口述和用粉筆在黑板上進行板書，這樣的教學方式過于死板枯燥，學生不能快速跟上教師的教學思路，無法快速理解相關物理知識，極大地降低了物理教學效率。受傳統教育觀念的影響，高中物理教師在進行教學的時候，常常采用說教式和灌輸式的方法，要求學生死記硬背，采用題海戰術來強化學生的記憶。這種方式會影響學生的學習興趣，甚至讓學生對物理學習產生厭惡。而利用網絡開展高中物理教學，就可以將抽象的知識具體呈現出來，大大降低了學生的學習難度。多樣化的教學方式也為物理教學增添了樂趣，激發了學生對物理學習的興趣，能夠有效調動學生的積極性，讓學生愿意將更多的精力投入物理學習中。這樣就能顯著提高物理教學的質量和教學效率，提升學生的學習效率。

二、網絡教學中的主要問題

凡事有利必有弊，任何事物都存在兩面性。利用網絡開展物理教學雖然可以有效輔助物理教學，提高物理教學質量，但是一些物理教師在利用網絡進行教學時，沒有做到科學合理，過于依賴網絡。比如部分高中物理教師因為有了PPT的存在，而疏忽了備課環節，對教材內容不熟悉，無法做到全局把控;而且高中物理教師在教學中缺乏自己的見解，教學節奏安排不合理，無法做到詳略得當。學生也因為有教材課件的存在而逐漸減少做筆記，希望直接拷貝教材課件，無法加深對相關知識點的理解記憶。這樣的教學方式看似加快了教學節奏，實際上學生的學習效率會大大降低，不利于培養學生養成良好的學習習慣。因此，高中物理教師想要利用網絡來開展物理教學，就必須正確對待網絡教學。

三、利用網絡開展高中物理教學的策略

（一）在高中物理課堂中應用推廣網絡教學

想要利用網絡來開展高中物理教學，物理教師就需要在高中物理課堂中應用網絡教學，讓學生正確認識到網絡教學的優勢。高中物理教師要積極改變傳統的教學方式和教學觀念，逐漸將網絡運用在高中物理教學課堂中，但是要做到科學合理，不能過于依賴網絡。

（二）利用多媒體網絡交互性，開展學習互動

高中物理教師還可以利用多媒體網絡的交互性來開展互動學習。互聯網拓寬了學生和教師獲取知識的渠道，讓高中物理教師可以找到更多優質教學資源，使學生可以更加簡便高效地進行物理學習。高中物理教師可以利用微課、慕課等方式來實現互動學習，讓學生可以接收到不同教師的講課內容，全面具體地了解相應的物理知識，加深學生對相關物理知識的了解記憶。

（三）充分發揮網絡教學的共享性

高中物理教師想要將網絡應用在高中物理教學課堂中，就要充分發揮出網絡教學的共享性。不同的物理教師的思維方式和授課方法都是不同的，但是在高中階段，一個班級的學生只能由一位物理教師教授，學生的物理思維會極大地受到物理教師的影響。為了更好地開展物理教學，開闊學生的思維眼界，教師就可以利用網絡教學的共享性，在網絡上搜尋不同的優質教學資源，讓學生可以從多角度、多方面分析物理知識。

（四）開展網絡教學培訓，加大網絡教學的投入力度

學校應加大對網絡教學的投入力度，積極開展網絡教學培訓，讓高中物理教師逐漸熟悉網絡教學的方式，強化網絡教學的技巧。

（五）利用多媒體網絡教學，進行高中物理實驗教學

高中物理教師還可以利用多媒體來進行高中物理實驗教學，讓學生可以直觀地看到物理現象，鍛煉學生的物理實踐操作能力，讓學生學會將物理知識應用在日常生活中。

四、結語

綜上所述，高中物理教師想要不被社會所淘汰，就要積極將網絡應用在物理教學中，要科學合理地使用網絡教學，要充分利用網絡教學的交互性和共享性，積極開展實驗教學，這樣才能夠充分發揮出網絡教學的優勢作用，才能顯著提高物理教學的質量和教學效率。

參考文獻：

[1]丁建友.基于網絡環境的高中物理教學模式的研究和實踐[J].中國高新區，2017（1）：107.

[2]劉偉君.基于網絡環境的高中物理教學模式的研究和實踐[J].赤子（上旬），2017（10）：213.

編輯 喬彥鵬