發揮單元導語效用，提升學生寫作能力

柳春梅

摘 要：單元導語是部編版教材的重要組成部分，一般是對整個單元教學核心內容的概括。它可以讓學生預先了解本單元課文編排，進而引導學生抓住重點先學，它也為教師的備課找準了設計的核心，在一定程度上可以起到導教的作用。主要介紹單元導語在語文課堂教學中的重要性，并提出策略提高學生的寫作能力。

關鍵詞：部編版教材;單元導語;小學語文;寫作能力

單元導語是現代教材的重要組成部分，在教學中發揮著重要作用。對于語文教學而言，教師通過仔細研究單元導語，可以了解本單元教材的核心內容，便于為學生提供優質的教學。學生通過單元導語，可以完成對教材文本的預習工作，提高學習質量和學習效率。對于小學語文而言，提高學生的寫作能力是十分重要的。巧妙的導語設計，可以激發學生的學習興趣，讓學生很快抓住學習重點，實現高效學習。通過導語進行科學的訓練，可以逐步提高學生的寫作能力。

一、單元導語在教學中的重要性

在寫作過程中，導語一般被放置在開頭第一段或第一句話，是整個文章內容的核心概括。在新聞消息文體中一般是介紹整個文章最為重要的內容，具有牽引全文、激發讀者閱讀興趣的作用。我國著名語文教育學家顧黃初教授曾經將語文教材分為四個部分，分別是知識、范文、作業以及導學，教材中的單元導語就是承擔導學的作用。在單元導語中既有關于整個單元學習內容的概括，又有針對部分知識模塊學習方法的介紹，不僅可以引導學生學習，還可以輔助教師教學，提高教師的教學水平。

（一）引導學生學習

在學生學習的過程中，預習可以幫助學生快速了解知識點，提高學習質量和學習效率，而導語的存在可以幫助學生提高預習的效率，引導學生實現高效學習。通過對我國的教學現狀進行研究分析可知，教師一般都是給學生留下預習任務，然后通過提問的方式檢驗學生的預習效率，最后引導學生完成教材文本的學習，這種教學方式并沒有獲得較好的教學效果。單元導語是對整個單元內容的概括，以介紹學習本單元的方式引導學生學習，學生通過單元導語可建立完整的知識網絡，還可以幫助學生完成知識與能力之間的轉換，提高學習效率。

（二）輔助教師教學

單元導語介紹整個單元的主要內容，將教學的重點及學習要求書寫清楚，可以輔助教師完成教學。教師通過閱讀導語可以明確課堂的教學重點，如部編版語文教材六年級下冊第一單元就是關于我國傳統節日家鄉習俗的介紹，其課文包括《北京的春節》《臘八粥》等，其預留習作的主題也是家鄉的風俗。在這一單元的導語中以“百里不同風，千里不同俗”介紹本單元的主題及重點內容，在下面教學方法中提示閱讀時應該分清內容主次，觀察作者如何書寫主要內容，并且說明在寫作文時應該抓住重點，寫出家鄉風俗的特點。教師了解本單元的教學重點有利于教學有的放矢，提高教學效果。

二、利用導語提高寫作能力

（一）語言滲透，提高表達能力

在部編版的語文教材中，其單元導語具備鮮明的特點。編者采用精致的圖片配合導語，激發學生的學習興趣，并且導語的句式豐富，有簡潔的短句，也有表達意思明確、精致優美的長句，可以將內容以最豐富的形式展現給應用者。通過豐富的語言影響學生，進而提高學生的語言表達能力。導語的作用一直都是引導學生學習，在學習課文之前讓學生感受語言表達之精妙，借此激發學生的學習興趣。如“百里不同風，千里不同俗”可以讓學生了解單元主題，感受其文字的魅力，又如“科學發展的機遇，總是等著好奇而又愛思考的人”，既以簡潔的字句概括單元主題，又向學生展現文字表意嚴謹又不失靈動的特點。教師在教學的過程中應該注重自身語言的運用，通過長時間的語言滲透提高學生的語言表達能力。教師在對學生進行系統的寫作訓練時應該關注學生的寫作能力，參考教學目標根據學生的寫作水平及特點進行有針對性的訓練，并且做好課外拓展教學，拓寬學生的知識面，鼓勵學生，讓學生勇于表達。

（二）明確目標，提高寫作能力

現在大部分教材編寫時都會劃分各個單元，每個單元都有一個固定的主題，尤其是語文教材，會將同一種文體或同一種題材放入同一單元。如部編版小學六年級的語文教材中有一單元全部都是外國名著選文。作為一本教材的單元導語，最重要的就是其導學作用，可以以簡練的語言概括本單元的學習重點，明確學習目標，通過教學方式的介紹逐漸提高教學效率。在該單元的單元導讀中就明確表示本單元是跟隨外國文學名著的腳步發現更為廣闊的世界，該單元主要拓寬學生的知識面，讓學生了解名著的主要內容，并且學會在閱讀之后抒發讀后感。教師向學生介紹學習目標后幫助學生進行高效學習。教師從單元導語中獲取語文的教學重點，可以在教學過程中突出訓練點，進一步提高學生各個方面的能力。如教師在講述《魯濱孫漂流記》時就可以讓學生反復閱讀全文，逐漸梳理故事情節，感受主人公的心態變化。在學生通讀全文后，教師提問“利用簡單言語梳理主人公漂流的奇遇。”或者提問“大家對主人公有什么印象？”學生經過精密分析回答問題可以提高他們的概括能力和表達能力，從而提高寫作能力。教師在講述文言文《兩小兒辯日》時也可以讓學生先閱讀單元導語，讓其明確本節課的學習目標，這篇短文教導學生如何利用具體的實例說明觀點，學生通過學習可以在以后的寫作過程中借鑒此方式寫作，提高寫作能力。

部編版的語文教材十分注重單元導語的編寫，采用豐富的句式和精致優美的圖片引導學生學習。教師應該充分利用教學資源，提高教學水平。利用導語激發學生的學習興趣，導語多是由優美的詞句組成，學生多閱讀發現文字之美，進而提高語言表達能力。除此之外，學生通過導語可明確學習目標，提高寫作能力。

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編輯 李建軍