小學(xué)語文起步作文指導(dǎo)方法

皋婕

對于起步階段的小學(xué)作文教學(xué)過程而言，采取合適的指導(dǎo)方法，注重對于學(xué)生的作文啟蒙，這是很重要的教學(xué)構(gòu)成，也會直接影響學(xué)生之后的學(xué)習(xí)過程。教師在啟蒙時期首先要充分培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，增強學(xué)生語言感受力的鍛煉，并且激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和熱情，這會讓學(xué)生對于作文課堂更加積極投入。同時，教師也要結(jié)合具體的寫作訓(xùn)練主題和作文教學(xué)目標(biāo)，有針對性地選擇對于學(xué)生的指導(dǎo)方法，這會讓寫作訓(xùn)練取得更好的實施效果，學(xué)生的作文能力會循序漸進地提升，大家也會慢慢體會到作文練習(xí)的趣味性。

一、創(chuàng)設(shè)輕松有趣的教學(xué)活動

對于起步階段的寫作訓(xùn)練過程而言，教師首先應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫作訓(xùn)練環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生積極主動地參與到各種寫作訓(xùn)練活動中，建立學(xué)生對于作文課堂的興趣與熱情。寫作訓(xùn)練對于大部分學(xué)生而言都有一定難度，教師如果教學(xué)方法不得當(dāng)，或者是無法吸引學(xué)生的教學(xué)參與興趣，那么很可能會難以達到預(yù)設(shè)的寫作訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)生的作文能力也難以提升。因此，教師可以首先創(chuàng)設(shè)各種輕松有趣的教學(xué)活動，將寫作訓(xùn)練和各種趣味化活動相結(jié)合。這樣的教學(xué)方式更符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，能夠讓學(xué)生的課堂參與更加充分，為學(xué)生作文能力的提升提供良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

教師可以根據(jù)不同的寫作訓(xùn)練主題有針對性地創(chuàng)設(shè)各種課堂教學(xué)活動。比如，在展開“猜猜他是誰”這個主題的寫作訓(xùn)練時，教師便可以設(shè)計“你描述大家猜”的游戲，即每位學(xué)生都可以先對班級中某個學(xué)生的外貌、衣著、動作等進行描述，之后由大家一起來猜猜這位同學(xué)是誰。這樣的活動過程輕松有趣，可以為學(xué)生營造良好的寫作氛圍，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣與好奇。同時，這個活動過程也能夠讓學(xué)生逐漸掌握一些人物描寫的方法和技巧，讓學(xué)生領(lǐng)會到在刻畫人物形象、表達人物性格時可以采取的有效模式。這些都是對于學(xué)生而言很有價值的課堂學(xué)習(xí)收獲，不僅可以讓作文訓(xùn)練主題有效達成，學(xué)生也會體會到作文課堂的樂趣，作文能力和寫作技能的積累也會越來越豐富。

二、豐富學(xué)生的寫作素材積累

對于起步階段的作文訓(xùn)練過程而言，豐富學(xué)生寫作素材的積累極為重要，這會讓學(xué)生找到更多可以表達的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生的習(xí)作更加充實具體，提升學(xué)生作文的可讀性。豐富寫作素材積累可以從不同的方面展開，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并且鼓勵學(xué)生在課下多做延伸閱讀，這是積累作文素材最為直接的方式。為了讓學(xué)生閱讀的主動性更高，教師可以相應(yīng)地展開一些閱讀活動，讓學(xué)生積極參與其中，透過活動過程掌握更多有效的作文素材和經(jīng)驗，為今后的寫作過程提供良好的實施基礎(chǔ)。

比如針對“寫日記”這個主題進行作文教學(xué)時，學(xué)生不知道在日記中描寫哪些內(nèi)容，教師不妨鼓勵大家展開相應(yīng)的課外閱讀，然后將自己讀到的內(nèi)容做簡單回顧。日記中，學(xué)生還可以相應(yīng)地表達一些自己的閱讀感受，或者是閱讀中自己不理解的地方。教師要多鼓勵學(xué)生展開有益的課外閱讀，并且要求每位學(xué)生都隨時做閱讀筆記，摘抄感悟較深的段落及語句，讀完整本書之后，將自己的感受和體驗在日記中做相應(yīng)的記錄。這樣的寫作訓(xùn)練方式給學(xué)生提供了開放化的表達空間，學(xué)生可以根據(jù)自己讀到的內(nèi)容做各種表達。這讓學(xué)生有更多自己想要寫的內(nèi)容，可以很好地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達和應(yīng)用能力，是逐漸提升學(xué)生寫作水平的一種有效訓(xùn)練方法。

三、鼓勵作文中的個性化表達

起步階段的作文課堂上，教師應(yīng)當(dāng)盡可能減少對于學(xué)生寫作過程的各種限制，為學(xué)生提供開放化的表達空間，并且鼓勵學(xué)生作文中的各種個性化表達。這可以讓學(xué)生的思維更加靈活多樣，能夠讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力受到激發(fā)。同時，這樣的訓(xùn)練背景下，學(xué)生也更容易找到作文素材，會有更強烈的表達欲望，這樣才能夠讓學(xué)生寫出具備可讀性的習(xí)作，能夠起到很好的教學(xué)訓(xùn)練效果。

為了鼓勵學(xué)生的個性化表達，教師可以一改傳統(tǒng)的命題作文方式，多為學(xué)生預(yù)留半命題作文題目，以此來激發(fā)學(xué)生勤于練筆的熱情。此外，教師還可以結(jié)合一些特定的寫作訓(xùn)練主題來活躍學(xué)生的思維。比如在教學(xué)《我有一個想法》時，教師可以讓學(xué)生做各種表達，將所有自己感興趣或者存有疑惑的內(nèi)容用自己的語言加以描述。為了讓學(xué)生的思維更加開放，教師還可以首先組織學(xué)生在小組內(nèi)相互探究，分享彼此的想法。這樣的交流過程能夠進一步建立學(xué)生的寫作思維，讓學(xué)生明確自己想要描繪的內(nèi)容，給后續(xù)的作文過程奠定基礎(chǔ)。這樣的背景下，學(xué)生才能夠基于這個主題做各種個性化的表達，學(xué)生寫出的作文會更加生動有趣，同時也會在這種寫作訓(xùn)練中感受到更多樂趣。

總之，對于小學(xué)起步階段的作文教學(xué)而言，教師要將教學(xué)關(guān)注點放在學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)與激發(fā)上。教師應(yīng)當(dāng)讓寫作課堂更加輕松有趣，不僅要創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生積極參與的教學(xué)活動，也要將各種開放化元素融入課堂，推動學(xué)生思維更加活躍。此外，教師要鼓勵學(xué)生在作文中有更多個性化表達，盡可能減少作文訓(xùn)練中的各種限制，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮，這樣學(xué)生才能充分體驗到作文課堂的趣味性，語言能力和思維能力也能夠得到良好的綜合鍛煉。