淺談101教育PPT與小學語文課堂的有效融合

黃婷

摘 要：課堂是學生學習知識的最主要場所，課堂教育是推行教育的主要途徑?！读x務教育語文課程標準》指出：“小學語文課程要致力于構建開放的、富有活力的語文教學環境，努力探索網絡環境下新的教學方式，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面而扎實地提高學生的語文素養。”[1]在教育信息化改革過程中，101教育PPT軟件應運而生，對101教育PPT作為現代信息技術如何與小學語文課堂有效融合，使小學語文課堂更加高效等問題做了詳細的闡述。

關鍵詞：小學語文;新型教學工具;101教育PPT;有效融合

隨著信息化教育觀念的不斷深入，越來越多的教師開始與時俱進，主動參與到信息化技能的培訓與學習之中。但縱觀語文課堂，仍有不足之處：傳統的PPT多媒體輔助教學軟件資源匱乏，交互性弱，通過視頻、圖片等機械植入，雖然可以吸引部分學生的目光，但是形式單一，對于學生學習新知識、創新思維和能力的發展幫助不大。如何讓小學語文課堂更加煥發生機成為教師的關注點，101教育PPT作為一款集海量教學資源、實用學科工具、多元互動方式于一體的課堂備授課軟件，在這種背景下走進了語文課堂。以下將從教師備課、課堂授課以及學生方面來闡述101教育PPT與小學語文課堂有效融合的途徑。

一、教師備課，更加方便

為了能上出一堂精彩的課，我們往往會制作精美的課件搭配教案使用。但是制作課件時，常常會遇到找不到好的素材這種情況，雖然網絡上的素材量十分巨大，但是要找到適合于課堂內容的資料、圖片、視頻，無疑是“大海撈針”，當然這是夸張的說法，不過當工作安排十分緊湊的時候，這種情況的確是讓人崩潰的。但是101教育PPT很好地解決了這個問題。

101教育PPT擁有海量的教育素材，不只是課件，還有教案、學科工具、多媒體、3D資源甚至多種多樣的習題與試卷。在制作課件時，教師可以自主選擇跟本課相關的素材，使這個課件更加豐富、飽滿，并且它能夠智能推送與課程相關的資源，也大大節省了教師的時間。101教育PPT使得備課不再是讓廣大教師焦慮擔憂的工作。

二、教師授課，更加多樣

1.巧用學科工具，將課堂還給學生

蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的靈魂深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者?！盵2]在課堂教學當中，教師通常會根據教材的特點，結合學生的年齡特點，運用傳統多媒體教學手段來創設具體、生動的情境，使學生通過形象感受來理解課文和感知課文，但是學生在一成不變的多媒體課件的機械植入中，難免會視覺疲勞，精神渙散，上課的效率不高。而101教育PPT為課堂提供了許多適合授課時候使用的工具，“學科工具”中的“生字卡、手寫漢字、漢字聽寫、朗讀工具”等功能為課堂注入了一股新鮮的能量。中低年級比較注重識字教學，“在點橫豎撇捺中，盡顯赤橙黃綠青藍紫”，一字一宇宙，一筆一畫見精神，漢字是五千年文化的結晶，《義務教育語文課程標準》對學生的識字、寫字的興趣、態度、能力等方面都有明顯的要求，區別于傳統教學中老師一支粉筆走遍講臺的方式和對生字枯燥的講解，101教育PPT“生字卡”工具深受教師和學生的喜歡。

2.妙用互動工具，有效突破重難點

信息技術在小學語文課堂中的運用與融合也為教學創新帶來了一股生機。但是教學創新不是為了嘩眾取寵、標新立異，或者單純為了改變而改變，為了用技術而用技術。在小學語文課堂教學中，閱讀教學尤為重要。而在語文的閱讀教學當中，關鍵詞句對于全篇文章是點睛之筆，對于解讀文本的情感、旨意來說也是牽一發而動全身，具有提綱挈領的作用，傳統的教學靠老師講，無法在課件上圈點，而101教育PPT的互動工具則開辟了新視野。101互動工具中常用工具包括放大鏡、黑板、聚光燈、計時器、百科、花名冊、畫筆等。當老師播放課件時，對于關鍵詞語，可以使用“畫筆功能”快速圈出中心句，凸顯課文的主要內容。

三、學生上課，體驗更佳

眾所周知，語文學科相對于數學學科來說，并沒有特別強的邏輯思維性，授課的結構層次也沒有十分緊密。尤其是在誦讀課文等環節，再加上小學生的注意力并不是十分集中，這就導致他們在課堂中容易走神。但是把101教育PPT軟件融入小學語文課堂當中，也可以使原本略微枯燥的語文課堂變得生動有趣，學生對課堂的積極性與注意力都被調動起來了。課堂不再是“傳授”的過程，而是一個“互動”的過程。課堂提問，一般是通過教師直接點名或者學生自己舉手回答，而101教育PPT互動工具中的課堂活動工具包含了“隨機點名”“隨機組隊”“接龍活動”等促進課堂活躍的工具，讓課堂活動不再單一。

四、結語

總的來說，101教育PPT與小學語文課堂的有效融合逐步實現了教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的創新，在充分發揮信息技術優勢的同時，教師的教學觀念和學生的綜合素質也在不斷提高。[3]但我們也應該用辯證發展的眼光去看待現代信息技術，真正地選擇和運用好信息技術的優勢，實現新課程所倡導的有意義的學習和高質量的課堂。

參考文獻：

[1]王榮生.新課標與“語文教學內容”[M].南寧：廣西教育出版社，2004：20.

[2]徐晉華.課改新視野[M].福州：海峽出版發行集團，2010：168.

[3]崔嵐.淺談信息技術與小學語文教學的有效結合[A].2019年廣西寫作教學研究專業委員會教師教育論壇資料匯編[C]，2019（3）.

編輯 杜元元