芻議提升學(xué)生寫(xiě)作的技巧

包治科

摘 要：作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要部分，也是提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在新時(shí)代語(yǔ)文教師必須更新教學(xué)觀念，用各種方法提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;作文;方法

一、發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，豐富作文教學(xué)方法

應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的方法也是豐富作文教學(xué)方法的體現(xiàn)。首先，老師要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行小組的劃分，既要尊重學(xué)生的分組意愿，又要注意組與組之間的平衡，從而通過(guò)小組內(nèi)合作和小組間競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的斗志，這對(duì)于作文寫(xiě)作有積極的促進(jìn)作用，同時(shí)也能夠培養(yǎng)中學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)精神。另外，就是分組教學(xué)方法的應(yīng)用，分組教學(xué)方法可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行小組的劃分，從而實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)，避免因?yàn)閷W(xué)生兩極分化跟不上教學(xué)進(jìn)度問(wèn)題的出現(xiàn)。需要注意的是，各個(gè)方法并不是獨(dú)立使用的，而是相互融合的，例如情境教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法就可以實(shí)現(xiàn)融合，達(dá)到“1+1>2”的教學(xué)方法使用效果。

二、基于教材，幫助學(xué)生打好寫(xiě)作的基礎(chǔ)

在進(jìn)行作文寫(xiě)作教學(xué)中，不能忽視教材的利用。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文的學(xué)習(xí)并不是無(wú)章法可循，必須要明確一些基本的知識(shí)，從而使得自己的知識(shí)框架更加條理化、系統(tǒng)化。作文教材的利用，可以幫助學(xué)生理清各種知識(shí)架構(gòu)，從而形成一個(gè)相對(duì)完善的作文知識(shí)體系。但是，不少老師在實(shí)際教學(xué)中往往忽視了教材的利用，認(rèn)為教材會(huì)阻礙學(xué)生思維的發(fā)散。實(shí)際上，學(xué)生若想要提高寫(xiě)作水平，必須要具備過(guò)硬的寫(xiě)作基礎(chǔ)，進(jìn)而在扎實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。否則，就會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)造性能力的發(fā)揮，不利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。生字、生詞、語(yǔ)法句式等學(xué)習(xí)對(duì)中學(xué)生的寫(xiě)作有重要的意義，如果不具備一定的文字功底，那么很多好的想法雖然具備了，但是寫(xiě)出來(lái)之后不免會(huì)令人覺(jué)得缺乏文采。

三、將閱讀與寫(xiě)作進(jìn)行有效結(jié)合

中學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有利于其寫(xiě)作能力的提高。在閱讀中，中學(xué)生能夠積累更多的作文素材，從而應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中。當(dāng)然，閱讀不能是走馬觀花，而是要注意積累，從而真正發(fā)揮閱讀的作用。將閱讀和寫(xiě)作進(jìn)行有效結(jié)合，可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，合理選擇閱讀的書(shū)籍內(nèi)容，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，其不具備選擇優(yōu)質(zhì)書(shū)籍的能力，因此需要教師進(jìn)行書(shū)籍推薦。老師在進(jìn)行閱讀書(shū)目推薦時(shí)，一方面要考慮到教學(xué)目標(biāo)，從而與課內(nèi)教學(xué)形成一種互動(dòng)的關(guān)系;另一方面也要考慮到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，考慮到學(xué)生的興趣。第二，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在進(jìn)行閱讀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，從而加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的印象，也能夠鍛煉自己的邏輯思維。同時(shí)，針對(duì)一些好詞好句等要學(xué)會(huì)摘抄積累，從而內(nèi)化成自己的東西，在自己作文寫(xiě)作中靈活運(yùn)用。第三，可以引導(dǎo)學(xué)生以日記的形式進(jìn)行讀后感的寫(xiě)作，讓學(xué)生結(jié)合閱讀中的體驗(yàn)進(jìn)行自我觀點(diǎn)的表達(dá)。

四、創(chuàng)新作文教學(xué)觀念

對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，老師必須基于正確的、創(chuàng)新的教學(xué)觀念，才能在新課程改革背景下有創(chuàng)造性的發(fā)揮。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容的突破都依賴于教學(xué)觀念的創(chuàng)新，只有老師的教學(xué)觀念得到優(yōu)化，從而打破傳統(tǒng)作文教學(xué)模式的局限，在課堂中更加尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生作文寫(xiě)作的積極性。創(chuàng)新教學(xué)觀念可能過(guò)于抽象化，但是可以具體到老師創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容等課堂表現(xiàn)上來(lái)，通過(guò)具體化的東西來(lái)衡量老師是否已經(jīng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的創(chuàng)新。學(xué)校要重視中學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)創(chuàng)新的引導(dǎo)，從而有效推動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的進(jìn)程，對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該以更加包容，開(kāi)放的態(tài)度來(lái)看待新課程背景下中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作指導(dǎo)的變化，從而積極轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，提高自身的寫(xiě)作指導(dǎo)水平。在實(shí)際教學(xué)中不斷摸索，從而更加符合新課程改革的要求，培養(yǎng)中學(xué)生的寫(xiě)作能力。

另外，還要發(fā)揮好作文教學(xué)的板書(shū)功用。首先，教師要先提升自己的板書(shū)能力，確保利用粉筆可以寫(xiě)的一手好字，讓學(xué)生感覺(jué)上作文課不僅是一節(jié)作文課，還是一堂書(shū)法欣賞課。通過(guò)教師的書(shū)寫(xiě)魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)和作文的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師還要對(duì)學(xué)生的作文書(shū)寫(xiě)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，針對(duì)作文書(shū)寫(xiě)比較優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行大力的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感覺(jué)到寫(xiě)好規(guī)范字也是一種榮譽(yù)。再次，針對(duì)書(shū)寫(xiě)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師還可以針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使其成為其他學(xué)生寫(xiě)好規(guī)范字成就好作文的榜樣。通過(guò)榜樣的力量來(lái)影響其他學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)好規(guī)范字成就好作文的意識(shí)。最后，教師還可以定期開(kāi)展?fàn)幾鑫臅?shū)寫(xiě)比賽，將優(yōu)秀的學(xué)生作品進(jìn)行公開(kāi)展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)規(guī)范字的書(shū)寫(xiě)和寫(xiě)作文的興趣。只有學(xué)生的興趣得到充分激發(fā)，才能積極主動(dòng)地寫(xiě)好規(guī)范字，享受寫(xiě)好規(guī)范字成就好作文帶來(lái)的樂(lè)趣。

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