非洲孔子學院檢索綜述

劉璐

摘要：非洲是世界的重要組成組分，在非洲推廣漢語，既是增強中非文化交流，增加我國文化國際影響力的重要部分，也是加強我國與非洲國家教育合作與交流的重要現實需要。為進一步了解非洲孔子學院建設情況，筆者以CNKI中國知網為檢索數據庫，以“孔子學院”和“非洲”為檢索主題，在SCI收錄刊或者EI收錄刊或者核心期或者?CSSCI期刊或者?CSCD期刊上進行檢索，共得到文獻24篇。筆者分別對非洲孔子學院發展及問題、非洲漢語教學、非洲孔子學院與文化傳播、中非教育相關別進行論述。

關鍵詞：孔子學院;非洲

一、非洲孔子學院類型及綜述

（一）非洲孔子學院發展及問題

在非洲孔子學院發展及問題方面，郭晶，吳應輝（2018）從數據庫的角度，基于2015～2017年孔子學院發展數據，對孔子學院增長趨勢、分布的洲際和國別特點、分布密度與國家發達程度的相關性、辦學狀況、課等情況進行了計量研究。提出了需重視“一帶一路”沿線國家孔子學院建設，建立基于績效的孔子學院預算撥款機制和退出機制等思考。馬麗杰（2016）把非洲地區孔子學院與職業教育結合進行探究。與實踐牛長松（2017）把目光聚焦具象化，以南非為著眼點，對南非孔子學院的發展特色、影響南非孔子學院發展的有利因素和不利因素進行了論述，并針對南非國情，對南非孔子學院發展提出了思考。高莉莉（2014）非洲地區孔子學院除了要進行漢語教學和中國文化的推廣活動外，還要加大教育扶貧和致富力度，孔子學院要與職業技能培訓相結合。李紅秀（2012）針對非洲孔子學院面臨的問題提出了加大基礎設施投入，推動漢語學歷教育，大力培養本土教師，建立多主體參與的合作模式等解決方式。李紅秀（2015）從基于非洲孔子學院的漢語文化傳播角度出發，提出目前還面臨著傳播環境不佳、本土高水平漢語文化人才缺乏、語言文化差異、功利性接受等問題。徐麗華（2012）指出非洲的孔子學院北非、東非、西非、中非、南非五大地理區域孔子學院和孔子課堂的數量不均衡等的一些特點。

非洲孔子學院的建設發展及問題是筆者所要探討的主要問題。根據檢索文獻，筆者認為首先要宏觀把握非洲孔子學院的建設情況及漢語課堂及文化推廣情況，在教室硬件設施、師資培養、課程安排以及區域漢語課堂分布方面都有所提高，以加強整個非洲地區孔子學院的水平。其次，要落到實處，把目標分解為每一個國家每一個地區的孔子學院，和孔子學院的每個課堂類型。結合不同點的不同需求和問題，做出有針對性的努力。要構建“一院多點”的漢語文化傳播模式，同時加強漢語文化傳播高層次人才如博士、所示引入非洲，推動漢語文化傳播的本土化進程。

（二）非洲漢語教學

方緒軍、譚榮華（2019）探究非洲茨瓦納學習者在任務型語言教學理念下的學習目標，分析了目標任務的多層次性和多面性，提倡更加準確地認識當地漢語學習者的目標任務需求。徐麗華，鄭崧（2011）就非洲漢語推廣的趨勢與特點，非洲漢語教學發展面臨的主要挑戰，加快非洲漢語推廣進程的策略方面進行了分析。

綜上，非洲的漢語學習，還是有諸如教材及教學資料來源不一、 缺少適合本地的漢語教材，現有師資隊伍在數量上已遠遠不能滿足學習者的需等問題。要充分發揮現有孔子學院的輻射作用和示范作用。積極爭取非洲各國政府的支持已解決缺乏教學設備和教學資源的匱乏。加快培養適應非洲需求的漢語教師，努力推進漢語教學的非洲化。

（三）、非洲孔子學院與文化傳播

楊薇，翟風杰，郭紅，蘇娟（2018）從非洲孔子學院的語言文化傳播效果的角度，指出非洲孔子學院也面臨規模高速增長與穩定教育資源供給不足的矛盾、缺乏現代文化產業支撐等諸多問題。?牛長松（2014）則從非語言的角度發現非洲對中國、中國文化和中非關系的認知還不夠深入。孫曉萌（2014）解析中國國家形象在非洲傳播過程中面臨的挑戰，對傳播的策略和途徑提出建設性意見。

綜上，三位學者以文化交流、國家形象傳播為主要接入點，從語言和非語言的角度進行了論述。

（四）、中非教育相關

除了非洲的孔子學院之外，中非教育的其他方面也在發生著。姜小平，薛嵐，李啟迪，俞大偉（2018）對中非高校體育交流的歷史演進及現代意義進行了論述。李軍，田小紅（2017）建議深化中非大學的伙伴關系，發揮孔子學院作為中非文化交流平臺的多元作用，加強承擔非洲留學生項目高校的國際化內涵建設。陳志祿，張民選（2015）總結中博教育合作交流的經驗，反思其中存在的問題，提出推動中非教育交流的政策建議。段勝峰（2015）?從非洲來華留學生的教育探究其歷史、發展與規模增長迅速，學歷教育生增多，生源結構多極化，授課形式多樣化，教育需求工具化的現狀。滕珺，李笑旭，陳柳（2016）基于“中非教育合作與交流”的批判性文獻分析指出了中非教育合作中出現的許多亟待解決的問題。項建英（2011）中非文化交流困境及中國對非教育的使命。牛長松（2011）以中喀教育合作為個案，對中非教育交流與合作進行系統評估，分析其成效，并提出中非教育合作可持續發展的對策與建議。

綜上，不同學者從不同的專業領域出發，就中非孔子學院及教育中存在的問題，一些情況的產生與演變，中非教育合作可持續發展的對策與建議都做了一些說明。

二、研究不足與展望

筆者認為目前對于非洲孔子學院的文獻研究相對較少，研究人員少，并且主題不一，只是空泛論述，較少進行具體而微的研究。筆者認為這與非洲政治、經濟環境相對不穩定、中非聯系有待加強，孔子學院是一個新生事物有關。但是，橫向來看，近幾年對檢索對象的文獻研究也相對增多。這也說明學術界對于這個問題的認識有所增加。由于筆者能力不足、時間不足等原因，未能對檢索對象做更加細致嚴謹的論證，這是本篇的不足。

三、結語

孔子學院是聯結中外語言文化的橋梁， 同時也是把真實的中國透過漢語和真實的世界聯結起來的紐帶，成為加強中外友誼， 增進彼此互信的發動機。非洲孔子學院的建立與完善是增強中非友誼，增強中國文化感染力的重要途徑。非洲孔子學院還處于建設的初期階段，雖然取得了令人矚目的成就，但同時也碰到了許多問題與挑戰。這些問題需要我們去深入研究和努力探索，以便孔子學院在今后的發展中更加充分地發揮自身優勢，因國、因地、因校制宜，逐步形成各具特色的辦學模式，成為非洲人民學習漢語言文化、了解中國尤其是當代中國的重要場所，成為傳播漢語、宣揚中國文化的第一品牌。

參考文獻

[1]劉洵.對外漢語教育學引論北京：北京語言大學出版社，2000：