現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的初中物理實驗教學(xué)措施

焦瑞 吳小梅

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)在初中物理實驗教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用較為廣泛，而且能夠有效調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性、提高教師教學(xué)的質(zhì)量。現(xiàn)代教育技術(shù)手段包括的內(nèi)容主要是多媒體課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)等，對多媒體課件及其實際應(yīng)用進行了詳細的分析，希望能夠為相關(guān)教育工作者提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù);物理實驗教學(xué);技術(shù)應(yīng)用

為向?qū)W生創(chuàng)設(shè)更多豐富多彩的教育環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠健康多維地成長，需要在教學(xué)過程中將信息技術(shù)與學(xué)科課程的特點有效結(jié)合，使信息技術(shù)的優(yōu)勢在其中充分發(fā)揮。如此一來，能夠讓學(xué)生在實驗過程中獲取更多知識，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗并且通過調(diào)查對教育技術(shù)在初中物理實驗教學(xué)中的實際應(yīng)用情況進行分析。

一、教育技術(shù)應(yīng)用于物理實驗教學(xué)的理論基礎(chǔ)

教育技術(shù)是以促進教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)而開發(fā)設(shè)計的技術(shù)，初中物理教師在開展教學(xué)的過程中能夠應(yīng)用該項技術(shù)，就是在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)。簡而言之，就是將信息技術(shù)與實際課程有效結(jié)合，并且針對教學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)科課程中設(shè)置的教學(xué)目標制訂相應(yīng)的教育方式。這種將信息技術(shù)有效應(yīng)用在課程中的教學(xué)方式，可以有效促進學(xué)生與教師之間的關(guān)系，讓師生合作的課程能夠得以有效實現(xiàn)，同時還可以保證學(xué)生在實驗過程中保持主體地位，讓教師認識到學(xué)習(xí)為本的思想，如此可以進一步建立整合型的信息化實驗教學(xué)課程，使學(xué)生能夠更好地了解和掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。物理作為一門自然學(xué)科，需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰ΑＳ捎谖锢硎且婚T與生活緊密結(jié)合的學(xué)科，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候不僅要鼓勵學(xué)生對生活進行觀察，而且要在現(xiàn)代教育技術(shù)手段的輔助下幫助學(xué)生理解一些無法直接觀察的較為抽象的物理知識，這樣可以讓學(xué)生的素質(zhì)教育和信息素養(yǎng)得到進一步提高。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在物理實驗課堂中的應(yīng)用

1.多媒體技術(shù)在物理實驗課堂中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)是通過計算機技術(shù)將一些聲音、圖像、文字的信息進行整合的技術(shù)。這項技術(shù)可以幫助教師在講解一些較為抽象復(fù)雜的物理知識時，通過一種較為直觀的方式來幫助學(xué)生對這些物理概念進行了解，同時教師還可以在實際教學(xué)的時候要對多媒體教學(xué)資源進行收集整理。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生能夠獲取到更多的知識，還能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進一步提升。筆者曾經(jīng)在教學(xué)過程中應(yīng)用過這種教學(xué)方式，并且通過學(xué)生的作業(yè)反饋中得知這種方法更容易被學(xué)生所接受。所以教師在運用多媒體教學(xué)的時候要去考慮如何有效地利用這項教學(xué)技術(shù)，并且對多媒體課件進行有效分類，讓不同類型的多媒體課件還在不同的課程教學(xué)中充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，例如演示型課件就是將一些變化較為復(fù)雜且語言難以準確表述的內(nèi)容，通過圖像、視頻等方式來幫助學(xué)生理解，教師在講解透鏡的時候可以播放相關(guān)的視頻幫助學(xué)生掌握成像的知識。模擬型課件就是對一些實驗中的困難進行模擬，然后來培養(yǎng)學(xué)生對這些問題的解決能力。此外還有游戲型課件和操作與練習(xí)型課件，這些課件都可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候發(fā)現(xiàn)物理實驗的趣味性，同時掌握相關(guān)的教學(xué)信息。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在初中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用分析

在借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課堂輔導(dǎo)的內(nèi)容，有針對性地制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，并且充分調(diào)動學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)的自主性，通過建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組的方式讓學(xué)生對相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)。教師對網(wǎng)絡(luò)課程進行研發(fā)的時候，一定要根據(jù)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況有針對性地制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且同時還可以加入一些特定的主題。如此一來，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到進一步調(diào)動，同時，教師在設(shè)計物理教學(xué)實踐課程的時候，要讓學(xué)生知道了解自己的學(xué)習(xí)能力。同時教師要對教學(xué)內(nèi)容和問題進行設(shè)計，同時要注意難易結(jié)合，否則有可能會讓學(xué)生無法有效地學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識。同時教師在對課程進行設(shè)計的時候，需要對一些較為抽象的知識模塊進行詳細的挖掘，讓學(xué)生能夠?qū)ζ渲猩婕暗拿恳豁梼?nèi)容都能夠深入了解。例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)定情景問題，鼓勵學(xué)生對這些問題進行討論，進而提高學(xué)生解決問題的能力。例如，為使學(xué)生建立大氣壓的概念，可選擇用“厚紙片頂住一杯水”的演示實驗，將馬德堡半球、針筒抽水等演示實驗展示到學(xué)生面前，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候都能夠獲取正確的信息，學(xué)習(xí)到足夠的知識。為保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠靈活應(yīng)用到自己所學(xué)的知識，教師在設(shè)計的過程中還要將課后練習(xí)加入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，讓學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)之后自主地練習(xí)所學(xué)的知識內(nèi)容，使得學(xué)生能夠得到全方面的進步提高。

綜上所述，物理作為一門實驗型的學(xué)科，需要給學(xué)生安排相應(yīng)的實踐實驗課程，而不只是讓所有的課程都用課件去演示，所以教師在設(shè)計物理課堂的時候，需要將現(xiàn)代教育技術(shù)有機和物理的教學(xué)特征相結(jié)合，如此才能夠充分發(fā)揮現(xiàn)在教學(xué)教育技術(shù)，發(fā)揮初中物理課程中的優(yōu)勢，并且讓學(xué)生的能力得到進一步的提高。

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