農村小規模學校留守兒童自卑心理成因分析及解決策略研究

李曉惠

摘 要：根據有關調查資料顯示，當前我國很多農村小規模學校都存在留守兒童，而且每年數量還在不斷增加，這些兒童長期缺乏父母的關心和良好的家庭教育氛圍，很容易在潛移默化中形成自卑心理，在生活和學習中不愿意與他人交流，認為自己各個方面都不如人，缺乏自信。基于此，以農村小規模學校留守兒童自卑心理為研究對象，主要介紹了農村小規模學校留守兒童自卑心理成因，希望可以為有需要的人提供參考意見。

關鍵詞：農村小規模學校;留守兒童;自卑心理;成因;解決策略

現如今，我國農村地區很多家長為了給孩子創造更好的教育和成長條件，選擇出遠門打工賺錢，這樣必定導致不少孩子成為留守兒童，雖然這些留守兒童的經濟條件不一定差，但是他們嚴重缺失家庭教育的影響，而且有許多家長為了忙于工作，一年只是打幾次電話回家，這樣就容易造成留守兒童不能有健康的心理，形成自卑心理。因此，作為農村小規模學校，必須要從多個方面重視留守兒童的自卑心理問題，也要制定相應的措施將問題有效解決。

一、農村小規模學校留守兒童自卑心理成因

1.家庭環境

一般來說，留守兒童的爸爸或者媽媽的一方，也有可能雙方都長時間在外面打工賺錢，幾乎沒有與孩子進行及時交流，所以多數留守兒童都很難體會到爸爸媽媽對自己的關心，以及來源于家庭給予的溫暖，這樣容易使他們覺得父母是不關心自己，尤其是他們面對困難時，不能找父母傾訴，也無法獲得父母的幫助，進而使他們感覺自己非常無助，對生活失去信心。并且很多農村小規模學校留守兒童都是由爺爺奶奶或者外公外婆照顧，這些臨時監護人的教育方式存在諸多問題，他們只是承擔著照顧孩子基本生活起居的責任，通常不會與他們進行情感上的溝通，甚至對學生進行體罰，這樣勢必導致孩子的自尊心受損。

2.學校教育

就學校教育層面來講，農村小規模學校師資力量不強，每個班級只有三四個學生，這樣教師就很難做到一對一的學習指導，更加談不上心理的疏導以及情感的溝通。留守兒童的爸媽與學校教師缺乏交流，通常將孩子直接交給學校，多數教師都覺得學生家長忽視孩子的學習效率，也不重視學生身心的健康成長，也很有可能使留守兒童遭到其他同學的歧視[1]。即便有些教師關心學生，但是如果缺乏家長的積極配合，也難以樹立留守兒童的自信心。

二、農村小規模學校留守兒童自卑心理問題的有效解決策略

1.促進親子交流，將監護人的作用全面發揮

為了可以受到良好的家庭教育，確保家庭教育環境是和諧的，盡可能有爸爸或者媽媽留在身邊，這樣可以至少確保有一個監護人照顧孩子的方方面面，充分發揮監護人的重要作用。事實上，無論是爸爸還是媽媽，即便在外打工賺錢，也必須要多打電話與孩子溝通，及時了解孩子的實際學習和生活情況，這樣在一定程度上可以使孩子經常體會到自己是被親情呵護著長大[2]。同時，父母要積極主動地與學校教師溝通，了解孩子在校期間的各項表現，在第一時間掌握孩子的學習以及心理動態，這樣可以方便他們在與孩子的溝通中更加順利高效。若有條件的話，父母必須要多回家看看孩子，讓孩子的心靈不再孤獨，盡管團聚是非常短暫的，但是也可以使孩子很開心，覺得父母仍舊愛自己，并沒有遺棄自己。父母不能過度批評孩子，這樣容易打擊他們的自尊心，應當盡可能多表揚鼓勵孩子，這樣可以在無形中增加孩子對學習的自信心。

2.學校要重視留守兒童的心理教育工作，發揮出學校的重要主導作用

對于農村小規模學校來說，必須要重視每個留守兒童的生理和心理發展，最大限度地讓每個留守兒童都不存在自卑心理，積極開發和尋找他們身上的閃光點，激發他們參與集體活動的興趣，并且告知附近的同學不能對留守兒童產生歧視的心理，而是要多關心他們。作為學校教師，也需要將集體作用有效地發揮出來，讓留守兒童可以體會到來自集體的溫暖，進而促進他們身心健康成長[3]。同時，教師必須要在班級中成立學習小組，組內各個成員之間要彼此幫助，讓同學之間的友誼感染留守兒童。除此之外，學校也可以定期或者不定期地針對留守兒童開展專業的心理教育課程，正確疏導留守兒童的自卑心理，這樣有利于消除他們內心的自卑情緒。學校教育與留守兒童監護人之間要加強有效的溝通，從而使監護人可以多了解兒童在平時學習中碰到的難題，盡量與兒童多溝通，幫助兒童樹立自信心，進而使他們敢于直面困難，克服困難。

總而言之，為了確保留守兒童可以身心健康成長，就需要重視農村小規模學校留守兒童的教育工作。相對于城市來說，農村地區的留守兒童形成自卑心理的幾率相當大，容易阻礙其人生發展。在這種情況下，孩子監護人必須要意識到自身的重要作用，應當及時與孩子完成情感溝通。并且農村小規模學校的教師必須要重視留守兒童的心理教育工作，積極與留守兒童的家長相配合，這樣才可以共同促進留守兒童的身心健康發展。

參考文獻：

[1]張央央.農村留守兒童自卑心理的小組工作介入研究[D].咸陽：西北農林科技大學，2016.

[2]李燕娜.心理自卑在農村留守兒童中的表現與教育措施分析[J].科教文匯（下旬刊），2013（10）：185，189.

[3]李德勇.農村留守兒童自卑心理的成因及表現[J].文教資料，2013（20）：121-122.

編輯 王彥清