童謠對幼兒語言能力發展的影響及教育意義

胡凱麗

摘 要：童謠作為一種傳統的藝術形式，具有比較強的教育價值，對幼兒的身心健康發展也具有重要的意義。童謠是符合幼兒語言教育的重要方法，通過朗朗上口的語音和語調，能夠對幼兒的學習興趣進行激發，同時還能提升幼兒的語感，構建更為健全的詞匯框架，從而更好地提升幼兒的語言表達能力。

關鍵詞：童謠;語言能力;教育意義

童謠是幼兒啟蒙教育的重要手段，也是鍛煉幼兒語言能力的重要方式。童謠的作用是其他文學作品所不能替代的，因為它不僅能夠陶冶幼兒情操、啟發幼兒智慧，還能起到統一游戲的作用。另外，童謠一般都具有比較鮮明的民族色彩和地域色彩，也具有比較強的娛樂性，容易傳播和繼承，因此它具有非常強的教育意義。

一、童謠對幼兒語言能力發展的影響

（一）能夠激發幼兒語言學習的興趣

童謠的篇幅都比較短小，并且生動活潑，具有口語化和淺顯化的特點，幼兒通過對其的學習，可以運用親切、生動且規范的語言進行表達。另外，童謠的形式比較多樣，并且流暢形象，比較符合語言學習的特點，能夠充分調動幼兒的學習興趣。童謠的內容可以增強幼兒與親人之間的感情，對增進幼兒情感和調節情緒具有重要意義。

（二）可以糾正幼兒的啟蒙發音

在幼兒的啟蒙發音當中，幼兒主要是通過傾聽和跟念等游戲形式開始的。童謠是一種幼兒語音練習的重要方式，它的韻律性和規范性能夠對幼兒學習的積極性進行有效提升。在幼兒童謠教學的過程中，教師可以通過逐步糾正幼兒發音的方式，加強有效訓練，強化對其語言、語調的引導和教學。通過反復的童謠誦讀學習，幫助幼兒獲得有效的固化效果。

（三）豐富幼兒的詞匯知識

詞匯知識是語言體系的基礎，幼兒在學習童謠的過程中，可以對具體的詞匯內容進行分析，對各方面的內容都能有所認識，通過學習童謠對詞匯知識進行有效拓展，讓幼兒優先掌握名詞、動詞、形容詞等，同時還要對擬聲詞、重疊詞等內容進行分析，引導幼兒獲取更好的表現效果。

二、童謠在幼兒語言發展中的教育應用

（一）利用豐富的童謠活動，發展幼兒語言能力

1.通過童謠說故事構建童謠情境

環境是對幼兒情感產生影響的重要因素，很多幼兒都會因為環境變化出現一系列的問題，其中比較明顯的問題就是不愛說話，封閉自己。想要培養幼兒的語言表達能力，教師首先要做的就是引導幼兒主動開口說話，這里可以通過講故事等方式，盡可能拉近與幼兒的距離，等得到一定的信任之后再進行適當的童謠閱讀練習。比如，在學習《敬奶奶》的時候，教師可以引導幼兒先回憶一下自己的奶奶，然后思考自己與奶奶的相處，增強幼兒的親切感，進而對幼兒的個人情感進行培養。

2.組織實踐活動，切身感受童謠意境

通過組織實踐活動，能夠讓幼兒切身感受到童謠意境。在教學的過程中，教師要通過游戲和畫畫等多種活動方式，幫助幼兒對童謠內容進行理解，讓幼兒可以更好地保持對童謠的學習興趣。比如，在《一只小鳥叫喳喳》的教學中，教師可以帶領幼兒走出教室，真切地聽一聽小鳥的叫聲，然后利用多媒體對小鳥的生活習性和外觀特征進行觀察，然后再進行童謠的學習，這樣可以讓幼兒保持高漲的興趣。

（二）創設童謠環境，發展幼兒的語言能力

1.利用多媒體創設童謠情境

由于幼兒年齡和自身條件的影響，較為復雜的童謠情境是無法實現的，為了讓幼兒可以更好地對童謠的內容進行理解，教師可以在教學的過程中對多媒體進行利用，通過這樣的方式更好地激發幼兒學習的自主性。在學習童謠《叫》的時候，教師對白羊的聲音進行指導，因此在讀“白羊，白羊，咩咩咩”的時候，要對幼兒的發音進行重視，指導他們將聲音放低。而黃狗的聲音是比較大的，因此在讀“黃狗，黃狗，汪汪汪”的時候可以將聲音適當提高。教學中使用多媒體能夠讓幼兒對童謠中的不同角色進行更好的理解，從而讓幼兒更好地知道不同人物和情感在朗讀時所需的不同語氣，讓幼兒可以更好地對童謠中的感情進行感受，進而對幼兒的語言表達能力進行提升。

2.通過簡筆畫再現童謠意境

不同童謠所創設的意境是不同的，因此在進行語言教學的過程中，教師可以利用邊唱邊畫的方式，讓幼兒使用畫筆將童謠中的意境描畫出來。通過這樣的方式讓幼兒對童謠進行理解，將童謠轉化為畫面。這種方式不僅便捷，并且具有比較強的生動性和可操作性。通過簡筆畫再現童謠意境之后，教師可以讓幼兒對自己的畫面思路進行簡要的介紹，這樣可以更好地提升幼兒的語言梳理能力。

綜上所述，短小精悍的童謠不僅能夠增強幼兒語感，豐富幼兒的詞匯量，激發幼兒學習的興趣和信心，對促進幼兒綜合素質的發展也具有重要的意義。因此，教師在幼兒教育的過程中，需要對童謠的教育進行重視，從而更好地促進幼兒語言表達能力的進步。

參考文獻：

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[2]王瑾婷.苗族童謠在幼兒園中班語言教育活動的運用研究[D].都勻：黔南民族師范學院，2019.

編輯 李建軍