小學語文寫作教學存在的問題與對策

韓霞

【摘 要】 目前，小學語文的寫作教學中還存在著一些問題，這些問題對小學生的寫作水平和學習能力產生了不良的影響，本文將探討小學語文寫作教學中存在的問題，分析并提出解決對策，希望能夠促進小學語文寫作教學的發展，為小學生的健康成長提供保障。

【關鍵詞】 小學語文;寫作教學;存在問題;對策

寫作對于小學生學習效果和能力的提升具有重要影響，但當前小學語文教學中，教師的寫作教學還有著很多的不足之處，使小學生寫作水平降低，對寫作不感興趣，進而影響到他們思維能力和認知能力的養成。為了避免因為小學語文寫作教學開展得不順利而導致小學生學習效果下降，我們必須針對問題進行深入分析，找到有效的解決辦法。

一、寫作的方向

1.了解寫作目的

寫作教學過程中，我們應了解到寫作方向和寫作目的，但實際上，諸多學生并沒有掌握寫作方向。如果寫作中學生遇到命題作文還好，而一旦遇到看圖寫作，學生就會出現各種錯誤。

2.注重寫作標題

教學生掌握寫作能力的另一種有效方法是讓學生以標題為主題進行寫作，然后對學生寫的作文進行更正，使每個學生掌握寫作技巧，提高寫作能力。這樣在考試中，如果他們遇到相似的主題，心里便會有思路進行寫作。

二、解決小學語文寫作教學問題的對策

1.轉變教學方式，注重培養小學生的寫作興趣

要解決小學語文寫作教學的問題，培養小學生寫作的興趣，先要讓小學生明白為什么要寫作。首先，教師應該轉變自己的教學模式。“填鴨式”教學不適用于小學語文寫作教學，教師必須結合小學生的興趣，設計有效的教學方案，找到合理的教學形式，才能夠吸引小學生的注意力，提高小學生寫作的興趣;其次，在提高小學生對寫作的興趣的同時，要引導小學生對生活中的事物進行觀察，將生活中的事情用寫作表達出來，這樣不僅促進了小學生對事物和生活觀察能力的提升，也提高了他們的表達能力。

2.加強課外閱讀，積累寫作素材

在進行小學語文寫作教學過程中，積累寫作素材是提高小學生寫作能力的重要途徑之一。第一，我們要督促小學生進行寫作素材的積累，可以在課本教學的基礎上進行拓展教學，引導小學生閱讀內容豐富的書籍，有效進行寫作素材積累，提高小學生的寫作能力;第二，可以為小學生播放有教育意義的電影、動畫等，引導小學生發現其中的寫作素材，提高寫作能力;第三，要引導小學生發現生活中的寫作素材，提高寫作能力。

3.加強想象力和寫作技巧的教學

要解決小學語文寫作教學中的問題，就必須加強對小學生想象力和寫作技巧的教學。比如，在課文《我家的花臺》中，首先教導學生觀察花的方法，文中作者又是怎樣去描述花的，接下來讓學生回家細心地觀察家中的花朵，了解這些花是爸爸種的還是媽媽種的，這些花是什么品種等等。這樣能夠提高學生的寫作能力，幫助學生表達自身情感，提高學生的寫作能力。

4.寫作方式多樣性

學生的思維想象都是非常活躍的，他們對新事物都會感到好奇。語文教師的寫作教學方法也是學生關注的一部分，在學生聽課時，教師可以在不同的時間使用不同的教學方式，讓學生學會更多寫作的技巧。另外，教學的方法是多樣的，教師在教學過程中需要不斷運用與生活相聯系、激發學生興趣等多種教學方法，對學生進行全方位的教學，可以極大地提高學生對寫作的興趣，同時也可以激發學生的創造性思維。比如，課文《一次難忘的春游》中，在寫這種旅行記錄文章的時候，需要將重點集中在風景描述上，將自己在日常旅行或生活中看到的場景與寫作聯系起來。老師可以讓學生回憶一下：是否參加過夏令營？是否和父母一起旅行過？在這些活動中，是否看到過非常美麗的風景，或者遇到了感興趣的事物？當學生將這些感覺寫入作文時，作文將更加生動，當然也更加個性化。

5.追求寫作素材的多樣性和豐富性

寫作對材料的豐富性和多樣性的要求比較高。沒有豐富的材料，寫作內容就受到局限，寫作思路也受到限制。面對該情況，學生需要閱讀大量的作品，無論是小說、故事還是報紙，學生都可以從中學習到很多片段，記住一些有趣的故事，或者感受作者的寫作風格。教師應積極鼓勵學生多閱讀，多練習，積極提取閱讀材料的精髓，這樣隨著時間的推移，學生就能積累豐富的寫作素材。另外，學生也可以通過網絡獲得更多有趣的素材，這一系列方式都能夠對寫作提供幫助。

綜上所述，小學語文中的寫作教學對于小學生的身心發展和思維能力、學習能力的養成都具有重要的意義，其中存在的問題需要教師重點關注，并針對問題進行深入分析，找到解決問題的辦法，這樣才能夠提高小學語文寫作教學的質量，保障小學生健康成長。

【參考文獻】

[1]李正友.小學語文習作教學中存在的問題與對策探析[J].名師在線，2018（25）：36-37.

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