高中信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的研究

馮麗娟

摘 要：伴隨著我國現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，教育思想、教育模式也產(chǎn)生了極大的變化。計算機技術(shù)是一門偏實踐的學科，但教師只注重學生技能的培養(yǎng)，忽視了技術(shù)中所蘊含的人文素養(yǎng)，這大大阻礙了對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過一系列的分析研究，提出了培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);人文素養(yǎng);教育思路

從20世紀末直至今日，我國的現(xiàn)代科學技術(shù)一直處于飛速發(fā)展階段，這也為我國的教育事業(yè)帶來了更加難得的機遇。在核心的信息技術(shù)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機技術(shù)呈現(xiàn)出了非常強大的生命力，對教學方法、教育思想產(chǎn)生了重大影響。然而，隨著教育技術(shù)的進步，教育中的育人功能并沒有得到充分體現(xiàn)。因此，本文對信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的課題進行了研究。

一、高中生人文素養(yǎng)的問題分析

（一）人文精神缺失，價值取向趨于功利化

在關(guān)于高中生價值取向方面的調(diào)查問卷中，大概有五分之一的學生把金錢、權(quán)力視為自己人生追求的目標。這一結(jié)果反映了目前高中生價值取向的實際情況。他們的社會責任意識淡薄，價值取向功利化，人文精神有所缺失。

在如今這個時代，人們對眼前的利益頗為重視，而在教育中，由于重理輕文的現(xiàn)象較普遍，我國絕大多數(shù)學生的學習目的是將來可以有一份高收入工作，所以在專業(yè)的選擇上，他們沒有依據(jù)自己的興趣愛好，而是看哪些專業(yè)有更好的發(fā)展前景。這種現(xiàn)象讓學生對信念和理想的追求嚴重缺失，他們嚴重缺乏社會責任感，集體觀念也越發(fā)淡薄，這不利于學生在未來社會的發(fā)展。

（二）人文知識缺乏，文化底蘊不足

人文知識可與人文素養(yǎng)相互作用，不可分割。目前我國高中生閱讀人文類書籍普遍較少。其主要原因是課業(yè)壓力逐漸增加，以至于嚴重缺乏閱讀時間，而若要從根本上解決這個問題，需對高中的課程和高考制度進行改革，否則學生永遠沒有課外閱讀的時間。

（三）人文修養(yǎng)不足，心理素質(zhì)欠佳

部分高中生由于家長及老師帶來的壓力，對學習感到麻木，同時他們對自己的人生目標沒有清晰的追求，在嚴重的壓力下，會出現(xiàn)心理脆弱、叛逆任性等問題。同時，大部分父母在生活中對孩子過分寵愛，導致學生不懂得承擔義務(wù)，只會享受。而在學校，老師又對學生的心理健康沒有給予足夠的重視，以至于學生的心理問題得不到很好的疏導，使他們的性格走向了極端化。所以，家庭及學校應(yīng)該為孩子提供更多的人文關(guān)懷，同時提升孩子們的人文修養(yǎng)。

二、信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的策略

（一）開發(fā)課程資源，豐富人文知識

信息社會倫理道德是人文知識的重要體現(xiàn)。在教學中，教師應(yīng)對教材中蘊含的人文知識進行挖掘，并對學生進行人文教育，但在這個信息爆炸的時代，教材的內(nèi)容卻沒有很好地與時俱進，充滿了局限性，所以教師在備課時，應(yīng)與學生的生活貼近，將人文知識和信息技術(shù)相互結(jié)合，在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)時能夠潛移默化地滲透到教學當中。

以網(wǎng)站策劃與設(shè)計的課程為例，教師可以在課程設(shè)計時，結(jié)合一些中華傳統(tǒng)節(jié)日、中國夢、環(huán)境保護等主題，通過學生的觀察和學習，提高學生整體規(guī)劃的能力，讓學生通過完善的思想和方法去處理事情。

（二）采用多元評價，提升人文修養(yǎng)

評價對于信息技術(shù)教學來說是必不可少的，它主要體現(xiàn)在對學生活動的評價和學生作品的評價兩個方面。從學生活動的方面來講，教師應(yīng)以教導學生以人為本為主要目標，進行多元化的評價。從學生作品來講，教師應(yīng)從學生的人文性、藝術(shù)性、技術(shù)性等角度，對學生的作品進行評價，從而提高學生的審美能力。

例如，在學生學習如何制作電子板報時，教師應(yīng)將學生分為若干個學習小組，教他們學會運用Word綜合排版知識制作一份電子板報，同時還要引導學生正確對事物進行公平公正的評價。而在這節(jié)課中，教師以學生在這節(jié)課的表現(xiàn)及成果作為依據(jù)，在滲透教育的過程中，對整節(jié)課進行總結(jié)評價。

（三）巧妙運用新媒體技術(shù)，營造人文氛圍

良好的課堂氛圍是人文教育的必要外部環(huán)境，而正確的價值觀是人文教育的重要內(nèi)容之一。在新課改的大背景下，在課堂中以學生為主體的前提下，師生之間應(yīng)通過良好的溝通來增進關(guān)系，使他們之間的觀念與價值相互認同。

在我國目前信息技術(shù)的課程中，教師一般會帶兩個以上的班級，而在教授學生制作PPT時（包括選題、收集教材、制作演示文稿、匯報展示等過程），由于師生相互不了解，也不能進行良好的溝通，教師可以通過建立微信群的方式來發(fā)布課程通知，為學生答疑解惑并且及時關(guān)注學生的心理問題。教師也可以在平時發(fā)送一些有關(guān)政治、哲學、史學的人文知識，發(fā)布制作PPT的視頻，幫助學生在課后鞏固，讓學生通過潛移默化的方式更好地提高人文素養(yǎng)。

由于近幾年人文素養(yǎng)的教育問題受到了教育界的廣泛關(guān)注，許多教師把人文素養(yǎng)放在了教育的核心。而信息技術(shù)學科在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)方面有很好的優(yōu)勢，信息技術(shù)學科的內(nèi)容更新較快，教學方式也頗為豐富，若利用這些優(yōu)勢可以很好地成為培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要陣地。

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編輯 趙飛飛